研修课《秋天的怀念》教学反思

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按照常规课的行事历，我早就算好时间，准备好了第十一课《永远的歌声》，但因县里召开的中小学教学研讨会要在我校召开而搁浅了。再次接到本周的讲课通知是上周五，迎着萧瑟的秋风，看到院子里葡萄架下的片片落叶，我想到了史铁生，想到了他的秋天的怀念。
  可以说周末的两天是我生病的日子，喉间那种刚做过声带切除手术后的痛苦与不适，已经折磨了我两个日夜。如果我再吃不透文本，理不清思路，我就更没有时间静下心来准备课了。想到这，我赶紧去了诊所，全当这是个休息的时间。输液结束后，我就开始了学习。我一遍一遍的把课文读通理顺，结合课后练习我先确立这篇课文的知识点，即我要交给孩子哪些知识。紧接着我又看看教参，网上的优秀教学设计，认真对比我设计的问题有没有偏离大纲，有没有遵循语文的教学规律，有没有渗透人文性与工具性的统一。最后，我又读了著名教育家于永正、窦桂梅、闫学三位专家的教学实录。我发现他们上的都是一节大课，犹如剥丝抽茧，边启发引导朗读边感受母爱。真可谓是面面俱到，细腻入微。而我要考虑的是学生的学情，孩子已有的知识背景，以及孩子的学习兴趣。我该如何去把握制定出符合我班孩子学情的教案……
     当我把握的思路整理出来时，看看时间已经凌晨四点多了，休息两个多小时就该起床了，我心情颇好的睡下了。再次醒来是被杨校长的电话叫醒的，我估计我手机上的闹钟一定会很生我的气。
     第二天，我怕写了5页的教案讲不完，又做了节省时间的方案，但我发现我没有抓住一条强有力的主线，也就是缺乏一个主题。我问自己我到底要抛出一个什么样的大问题才能体现我们起点语文的课型特点，直到近一点钟，我才想到要想深化对母爱的理解，扣住本单元的主题，我必须抓住关键句，重点词，引导孩子读懂文字背后的隐藏的母爱。所以我确定抓住母亲的一“躲”，一“扑”，一“抓”，一“忍”，一“挡”，一“笑”和两句话，引导孩子体会母爱是理解，是心疼，是忍耐，是呵护，是宽容……母爱是什么，它是无形的，需要用心去感受，它是永恒的，让人终生难忘，它是伟大的，可以给人无穷的力量。母爱是博大的，谁都说不清。这样一来，就会把无形的爱化为有形言与行。
    《秋天的怀念》这篇课文是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文。文中讲述了自己双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的勇气,是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱，使自己明白了生命的意义，重新燃起生活的信心。所以我设计了两个课时。第一课时我指导学生识字写字，指导学生朗读，老师示范读，然后读母亲，要求学生画出描写母亲的动作、言行、神态的语句，朗读自己所画语句，并说出从所画的语句中读出了什么。从而让孩子认识到母爱就是母亲一个个普通的动作，一句句不起眼的话语，一个个意味深长的眼神。第二课时，在次走进母亲，把孩子带进文本，体会母亲博大无私的爱。围绕母爱是什么？这个主问题，一步步深入引导，从母亲的一躲、一扑、一抓、一忍、一挡、一笑这几个普通的动作感受到母爱是理解、是心疼、是忍耐、是呵护、是宽容。在通过母亲的两句话，“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活”“我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿”体会母亲对儿女的鼓励和永远的牵挂。一个内心凄苦的母亲不仅要忍住所有的凄风苦雨，还要教会儿女怎样活着，文字背后就是一个母亲的坚强。学习这一篇课文的目的在于让孩子感受爱，学会爱，奉献爱。为此我联想到我班的一日捐，我班都是农村的孩子，很多又都是留守儿童，本就微乎其微的零花钱，也是他们抵制口水的诱惑，从牙缝里挤出来的。可他们一点都没有不情愿，有捐二十的，有十块的，五块的……这就说明他们已经懂得奉献爱，作为一名老师我为我的孩子感到骄傲。因为他们懂得了怎样做人。
     课后，大家在评课时，说我问题设计的太多了。还有的老师认为，应该抓住母亲的苦，他们认为母亲越苦越能体会出母亲对孩子的爱。大家说的都有道理，但如果那样就更显得抓的太多，更显得没有取舍。回想这节课的整体设计，第一课时由课题指导书写、朗读，到生字的认读及书写指导，再到范读课文、指导朗读，然后出示学习目标，让学生根据自学提示画出描写母亲动作、语言、神态的句子，自己读所画语句并说出自己的体会.第二课时我又通过抓住母亲的几个动作、两句话、一个问号让看不见摸不着的母爱变得有形，让学生明白母爱就是理解、心疼、忍耐、宽容、小心呵护、是永远的牵挂等。然后对比作者前后的表现，抓住重点段反复指导朗读，体会作者的明白了母亲的良苦用心，感受到菊花的生命力，对生活充满信心，和妹妹好好活着。有是秋天，他自然又会想到母亲，随机出示史铁生2002年获得华语文学传媒大奖时的颁奖词和《我与地坛》里的段落，最后让学生描写一下假如母亲还健在，此时应是怎样的画面？我发觉我与真语文还相距甚远，在语文这条路上，我必须坚实的走下去。大家的指导与建议我会听取和吸纳，多学习，善思考。深入研究与探讨教学方法、努力提高自己的教学水平。