小学班主任工作论文 浅谈班级管理工作的技巧

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作为学校管理工作中不可或缺的角色——班主任，在教书育人、促进学生健康成长方面，起到了至关重要的作用。那么，怎样才能成为一名优秀的班主任，让班级管理工作焕发生机与活力，体现技巧与艺术呢？下面，本人将从自身的班主任管理工作浅谈几点心得。

一、    班主任要勤“学”。

1、         学规范，学做人。

《中小学教师职业道德规范》、《教师行为八不准》悬挂于墙，更要铭记于心，因为它是我们的职业操守，是我们教学行为的准绳。要想当好一名教师，一定要学会做人，要把职业道德放在首位，放在心里，要时时刻刻以此约束自己。因为学生的模仿力很强，老师的一言一行都会潜移默化地影响到学生，老师要以身作则，担负起教书育人的使命。

[案例] 身教重于言教。在学生面前我时刻注意自身的言行，并找准时机给学生做表率，在以身作则中让学生自觉领悟是与非、对与错。一次大白天，教室里自然光线很好，我发现日光灯大开，我在学生不经意间关了灯。刚开始学生还没注意到，后来连续几次关灯的行为引起了他们的注意。再后来，值日生每次都负责好这项工作，再也没出现这样浪费资源的事了。在卫生管理方面，我也不是总口头强调许多个“不准”，而是自己做到：垃圾丢入垃圾桶，见到地上的果皮纸屑就随手捡起来丢到垃圾箱。看到老师这样，一年级的小孩子自然跟着学了。

2、         学业务，学他人之长。

教师会在课堂上遇到回答不出学生问题的时候，也时常遇到这样或那样教学困惑的时候，怎么办?教育学生学会终身学习，教师更要注重学习。面对新的形势，教师要不断地及时地给自己充电，才能跟上时代发展的步伐。认识到这一点，我不断地总结工作中得与失，尤其是要找到工作中的“短板”，通过各种途径如饥似渴地加强学习。我从校本培训中，感到肩上的责任，学会了担当；我从教育报刊上，领会了各种教学策略，化解了困惑：我从“国培计划”中，领略到师爱无痕，润物细无声的幸福感……“问渠那得清如许，为有源头活水来”，唯有学无止境，学不止步，才能让班级管理工作如活水清澈如许，灵感不断，才能创造高效。

二、     班主任要用“心”。

1、         爱心。

有位教育专家说，爱的教育是最好的教育。作为普通的教师应具备一颗爱岗敬业之心，作为班主任更要心中时刻装着学生，把学生视若己出，要有无私的“大爱之心”。现在，许多教师出现了“职业倦怠”，对工作失去热情，缺少爱心。当我们不把自己的职业当成一份事业，并寄予自己理想的时候，工作真的只是成了一份了无生趣的工作，这是很可怕的局面。热爱是一种信仰，一种沉淀，更是我们工作的动力和源泉，它像灯塔照亮我们前进的方向，它更像冬日的暖阳，温暖学生的心房。

[案例]  记得我教过一名文化课成绩特别差的女生，到了六年级连一句话都说不通，更别说写一段话、一篇文章了，不仅如此，她总是蓬头垢面，脏兮兮的，让人不敢接近。同学们不喜欢她，她很自卑，就像孤单失群的鸟儿，常常一个人呆呆地坐在位子上一动不动。见此情形，我在课上就多给她机会展现自己，帮她树立信心，课外多给她“开小灶”，硬是从汉语拼音教起，耐心地辅导。渐渐地，我用爱心唤起了她的自信心，终于她的精神面貌为之改变，从愁容满面一下子变成满面春风。当时，我班盛行写诗风，许多学生都能写出优美抒情的小诗，她也跃跃欲试，写了一首，真想不到，写得非常好，字字不错，句句动情。每当看到她信心满满的样子，我明白了：爱的力量真大，我会将爱的种子一直播种下去。

2、         童心。

人们都说，小学教师就是孩子王，这句话道出了教师要有一颗童心。作为班级的管理者，班主任要怀着一颗纯洁天真的心与学生相处。与学生在一起，首先要蹲下来与他们对话，观察他们，走进他们的心灵，理解他们的所思所想。社会发展到今天，班主任再也不能以“师道尊严”自居，以成年人的思维居高临下地对孩子们随心所欲地教育了。依本人的经验，班主任得以孩子的心态去走近他们，以孩子的行为与他们和谐相处，只有你具备了一颗童心，他们才愿意和你交朋友，向你敞开心扉，甚至给你为班级出谋划策。经常，我在课下与孩子们一起做游戏，刚开始，孩子们不理解老师怎么和他们一起“疯”，渐渐地他们接受了我，我也成了他们不可缺少的“玩伴”。我以一颗天真烂漫之心和孩子们拉近了距离，处理起班务来自然也就得心应手多了。

三、    班主任要会“做”。

1、夯实基础，注重细节。

许多班主任都有“很累”的感受。因为事无巨细，班主任都得管，从头到脚，从校内到校外，班主任都有责任，压力很大。但同时，班主任工作也是快乐的，因为看到学生的进步，班上发生的许许多多令人感动的事等等。本人认为班级管理工作要分个层次，既要关注到学生的思想教育，又要关注到细枝末节。现在我越来越发现，对学生讲一些大道理，他们往往无动于衷，如一阵风吹过。教育专家说这是缺乏有效的根基教育造成的。学校重智育轻德育，缺乏对学生思想基础的灌溉和熏陶。因此班主任的工作还要细化，由于育人的特殊性，班主任的工作只能没有穷尽。

【案例】  平时本人很注重细节教育。有一次下课时，我班马善同学准备走出教室，看到后面的同学想一涌而出，他马上把门靠墙，手扶着一直没放松（我班的门总是自动掩上），想出门的人都走了，他这才松开手。这个举动正好被我看到了。我看到的不仅是他关心他人的品质，也看到了我事无巨细的成果。我想，优秀的班主任，必须在细节中寻找教育的契机，给学生的成长打下坚实的基础。

2、要勤奋也要懒惰。

班主任的工作特性，决定了班主任必须勤劳，在教学上钻教材，备学生，从管理上来说，要细细分析学生，了解他们的思想、生活、学习和家庭情况，要善于发现学生的个性特点等。这些都需要班主任老师实实在在地付出。

确实，勤劳的班主任很可敬，但是高明的班主任也要学会“偷懒”。在课堂上要做个“懒”老师，让学生真正成为学习的主人，成为课堂的主体，在班级管理中，也是如此。当然，要懒得得法，懒得有效。这个懒，不是懒散，是懒在外象，而劳力于心。

通过十几年的班级管理经验来看，本人发现有些事老师过多地干预和帮助，反而影响了学生的自由发挥，能力也得不到发展。其实，班主任在整个教育工作中，应该起到一个组织引导的作用，他只是班级管理中的一根线，将所有学生巧妙地穿起来，不必事必躬亲，一切包办，否则会使学生失去许多宝贵的锻炼机会。

3、         要因材施教。

本人发现有些班级管理过严、过死，学生很是听话、守纪律，却失去了生机与活力，泯灭了学生的个性；有的班级管理过于追求个性，缺乏必要的约束与引导，致使学生盲目追求个性化，淡化了集体意识，班级似一盘散沙。

同一班的学生，他们的身心特点、知识基础、接受水平大致相同，但具体到每个学生身上，则在志向、态度、兴趣等方面又有明显的差异。因此，需要我们根据学生的身心发展规律，因人而异、因势利导的进行教育。班主任在对学生进行学习管理时，既要对学生的学习、行为提出统一的要求，又要针对学生的个体差异，实行分类指导，还要充分照顾个人的兴趣与需要，努力创造条件，以发展学生个性和特长。班主任只有正确、协调处理学生的个性与共性，这样的班级才会充满生机与活力。

    总之，班主任要用科学的方法和无私的爱心管理好班级，为学生的成长留下一抹亮色。