名师课堂 四年级上册第二单元《语文园地二》教学设计

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一、文本分析

　　四年级上册第二单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，本单元的语文园地编排了四个板块的内容。“交流平台”和“日积月累”针对本单元的语文要素，即“提问策略”进行了回应和拓展，而“识字加油站”和“词句段运用”是相对独立的板块。

　　“交流平台”围绕提问策略展开交流，旨在引导学生梳理提问策略，感受在阅读中运用提问策略的好处，逐步养成主动思考，善于提问的好习惯。

　　“识字加油站”编排了九组汉字，旨在引导学生利用形声字的特点认识生字，提高独立识字的能力。

　　“词句段运用”安排了两组内容，第一组是体会句子在表达上的不同，第二组是体会自问自答这一表达方式的效果，增强学生语言的敏感性。

　　“日积月累”编排的是与“提问”紧密相关的古代名句。旨在让学生积累名句，同时体会提问的意义。

　　二、学情分析

　　学生通过本单元4篇不同体裁的课文学习，对于提问方法已经有了比较丰富的感性经验，但要让学生养成自觉运用提问策略的习惯是一个长期的过程，所以通过“交流平台”的教学来总结和分享提问策略，通过“日积月累”的识记，唤起学生对提问策略的关注。在日常阅读中持续练习和自觉运用提问策略，将阅读策略真正转化成学生的阅读素养。

　　三、教学目标

　　1.梳理提问策略，通过运用和交流深入感受其运用的好处，鼓励学生在阅读中多运用。

　　2.借助形声字特点，认识“驻、钞”等12个生字。

　　3.体会反复和自问自答在句子里的表达效果。

　　4.朗读并背诵有关提问的名句。

　　四、教学难点

　　体会反复和自问自答在句子里的表达效果。

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　五、教学过程

　　（一）板块一：交流平台

　　1.出示单元导语：为学患无疑，疑则有进。——（宋）陆九渊

　　师：还记得这句话吗？读一读。读书做学问,只有带着问题学习才能进步。本单元我们一直在围绕“从不同角度思考，提出自己的问题”来学习。今天我们也将围绕提问开启园地之旅。（书写课题）

　　2.交流梳理

　　（1）师：本单元我们学习了这些课文，大家尝试过从哪些角度来提问？一起来梳理一下吧！（出示课文和表格）

　　（2）班级汇报

　　3.巩固运用  

　　师：有位同学在课外阅读中用上了我们刚才总结的提问策略，提出了许多问题，请你读一读。（出示学习单）

　　小组合作：这位同学提出的问题是从什么角度提出的？小组合作判断，一起来分分类吧！

　　4.拓展提升

　　师：你在课外阅读中，也像这位同学一样提出过问题吗？和大家分享一下吧！

　　学生分享阅读经历，感受运用提问策略的好处。教师适时鼓励学生多多运用提问策略。

　　5.小结：通过交流，我们梳理出很多提问的方法，也知道提问可以帮助我们思考，还可以通过自己提问自己解答的方式尝试解决问题。恭喜你们闯关成功，获得第一把通关钥匙，一起读一读。

　　出示：人非生而知之者，孰能无惑。——韩愈

　　师：能读懂这把钥匙吗？孰的意思是“谁”，这句话连起来什么意思？谁能试着背诵这句至理名言，恭喜你，获得金钥匙！（送书签）

　　（二）板块二：识字加油站

　　1.学生自由认读，带拼音的字多读几遍。

　　出示泡泡框：你发现了什么？

　　师：编书伯伯为什么这样把生字分为两组呢？结合表格说说你的发现！

　　小结：这些相同点和不同点都是为了帮我们认识生字。部首相同，可以帮助我们理解字义，部件相同能帮助我们读准字音。

　　2.闯关挑战

　　师：四年级的同学识字能力真强，用上刚才的发现，挑战认识更多生字！

　　3.小结：针对生字的部首和部件多问几个为什么，字音会读得更准，字义会理解得更准确，也更不容易写错别字哦。掌握这样的方法，可以帮我们认识很多字。恭喜你们，获得第二把金钥匙，快来拿钥匙吧（读）。

　　出示：好问则裕，自用则小。——《尚书》

　　师：这句的意思不好理解，别着急，金钥匙来帮助大家！（观看微课）听完介绍，你能闭着眼睛背一背这句话吗？（背诵名言）

　　（三）板块三：词句段运用

　　1.学习第一组句子，体会句子在表达上的不同效果。

　　（1）对比两组句子，你有什么发现？（主要意思相同，表达效果不同）

　　（2）交流句子的表达效果。

　　师：读一读，说说你有什么不同的体会？（强调，提醒注意）

　　（3）尝试运用，加深体会。

　　出示练习题：车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟。

　　车外是茫茫的大戈壁，_________________________________。

　　窗外的雨真大呀！打湿了屋顶、大树和花园。

　　窗外的雨真大呀！_____________________________________。

　　2.学习第二组句子，发现句子自问自答的表达效果。

　　（1）自读两组句子，体会表达上的特点。

　　预设：发现句子“自问自答”的特点，体会“强调，引发思考”的表达效果。

　　（2）抄写设问句。

　　师：语文书中还藏着许多这样的句子，火眼金睛的你们快找出来读一读，把最喜欢的句子抄写下来。

　　出示抄写要求：·字的中间要在横格的中线上，保持水平。

　　·字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。

　　·认真抄写，感受句子的表达效果。

　　（3）交流展示：读一读你抄写的句子。

　　小结：你瞧，同样的意思，用不同的方式表达，效果就大不一样了。句子的学习，多问几个为什么，不光能够弄清楚句子的含义，还能更好地体会句子不同的表达效果。恭喜你们，获得第三把通关钥匙，读一读。

　　出示：智能之士，不学不成，不问不知。——王充

　　师：学着刚才的句子，试试用自问自答的方式理解这句话的意思。

　　（古往今来很多智慧贤能的人都是通过学习获得成功，通过提问来知理。）

　　（四）板块四：日积月累

　　1.出示日积月累

　　师：通过今天的学习，我们收获了三把钥匙。还有最后一把钥匙，请你们读一读。

　　出示：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

　　观看微课

　　2.师：这四把金钥匙蕴含了什么道理？（要边学边问）希望我们以后的学习生活中，这些名言能激励我们多提问，更好地学习。

　　3.再读名言，尝试背诵。

　　4.课堂小结：同学们，这节课我们总结了关于提问的许多方法，还知道了有关提问的许多名言。在开动脑筋思考的氛围中发现了形声字的特点，体会到了反复与自问自答的不同表达效果。希望同学们在未来的学习保持勤思考，多提问，善理解的好习惯，会有更多地收获！

　　六、板书设计