《小数乘小数》第一课时教学反思

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本节课是在学生学习了整数乘法、小数乘整数的基础上进行教学的。在进行本节课的教学时，我采用了教材中“面积模型”引入小数乘小数的学习活动，重点在于帮助学生发现和掌握小数乘小数的计算方法，以及积的小数位数和小数点的确定。并通过例3的学习对学生进行爱护公物、保护校园环境的品德教育。

本节课的学习活动中，按照整数乘法算出积后，如何回归到小数乘法的积，是学生思维的困惑处，也是新知识的滋生点。在这个环节，引导学生通过把小数乘法转化成整数乘法的探索活动，学生发现因数中小数位数与积中小数位数的对应关系，从而理解“两个因数中的小数位数和就是积中的小数的位数”。 在该环节，我鼓励学生大胆说出自己的想法、推理过程，充分表达自己的观点与计算方法，尝试梳理归纳小数乘小数的算理，体验新知的形成过程。

    “乘得的积的小数位数不够，怎样点小数点？”这是本节课的难点，以0.85×0.08为例，学生常见的出错情况有两种：第一种错误结果是0.69(因数中一共有4位小数，而积中只有两位小数)，第二种结果是0.0069（两个因数相乘的末尾5×8=40，而学生在确定小数点的位置时，却出现了先去掉了末尾的0，再确定小数点的位置。）针对此种情况，我对该难点进行了强化练习，及时纠正，使学生体会到：在确定积的小数点的位置时，应先数清两个因数中一共有几位小数，再点上小数点，如果积的小数位数不够，要用0补位，再确定小数点的位置，最后再把小数末尾的0划去。