第六课时
课时内容
B Let’s check；Let’s wrap it up C story time
课时分析
本课时是人教版六年级上册第四单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和核心句型”展开。Let’s check.考查本单元的重点词汇和核心句型。Let’s wrap it up是学习一般现在时第三人称单数形式的小结。Story time复习巩固句型He likes...，培养学生的语言表达能力，激发学生阅读的兴趣。本课时是对前几课时重点知识的复习。本课时的重点是核心词汇和句型的听、说、读、写和运用。
本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和story time三个版块。Let’s check是听力训练，培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。Let’s wrap it up板快图文并茂的呈现了一段话，引导学生通过找关键词进行词尾转换的方式，小结一般现在时第三人称单数形式。Story time呈现了Zac的尾巴变得蓬松的故事。故事趣味性强，很能激起学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固句型He likes...。
本课时是复习课，话题比较多。不同的版块采取不同的教学方法。Let’s wrap it up. 鼓励学生自己总结，培养学生的思维能力。Story time.充分利用已有的教材创设语境，采取小组合作的方式，在教师的主导下，引导学生了解故事、学习故事。
课时目标
（1）能够较好的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。
（2）能够掌握本单元的核心词汇和句型。
（3）能够总结一般现在时的第三人称单数形式。
（4）能够理解故事内容，并尝试表演故事。
（5）培养学生的语言表达能力，激发学生阅读的兴趣。
课时重难点
1.重点
（1）能够较好的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。
（2）能够掌握本单元的核心词汇和句型。
（3）能够理解故事内容。
2.难点
（1）一般现在时的第三人称单数形式。
（2）故事的表演。
教学准备：
课件、录音机、磁带、词卡、自制头饰
教学过程
Step 1
Greeting
T: Good morning, everybody.
Ss: Morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thanks.
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s sunny/windy…
T; Yeah, it’s a sunny/...day. What do you do on weekends?
S1: I often ...
S2: I usually ...
T: What are your hobbies?
S3: I like...
S4: I like...
...
T: Do you like English?
Ss: Yes.
T: Ok. Let’s begin our class.
设计意图：通过与学生之间互相问好，询问天气、周末活动等话题，拉近与学生之间的距离。
Step 2 Lead in
我来比划，你来猜。
讲桌上扣着一些如跳舞、唱歌、弹钢琴、踢足球、看书、乘公交车、步行、练武术、猜字谜等词卡，请多名学生到讲台前抽词卡，然后根据抽到的词卡做出动作，其余学生猜单词和词组。
教学资源：词卡
设计意图：游戏的导入，活跃了课堂气氛，巩固了已学的知识，并为引出下文做好铺垫。
Step 3 Presentation
1. Let’s check
(1)Listen and tick
a.呈现Listen and tick的图片，学生逐一看图。
b.听录音，在听到的图片上打钩。
c.师生核对。
d.请学生在图片的下面写出对应的单词或词组。
(2)Listen again and fill in the blanks.
a.学生自己读题，并尝试回忆。
b.再次听录音，学生填空。
c.师生核对。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先观察图片，做到心中有数，然后再有针对性的听录音，提高学生听力的技巧。
2. Let’s wrap it up
(1)自读教材上的短文，然后画出动词。
(2)指名说，教师板书。
(3)互相讨论这些动词的原形，并写相应的动词旁边。
(4)指名说，教师板书。
(5)小组内根据这六组单词，分为不同的四种类型，并分别列举出同一种类型的其他动词。
(6)讨论并归纳一般现在时态动词第三人称单数形式的词尾变化。
设计意图：通过引导学生们自己观察、总结，启发学生的思维，培养学生自主学生的意识。
3. Story time
(1)T: Now let’s listen to a story. Before the story, I want to ask you some questions. Look at the picture. What’s this?（呈现松鼠的图片。）
Ss: It’s a squirrel.
T: What’s it like?
S1: It is small.
S2: It has a small head and a long tail.
T: Yes, it has a bushy tail, too. Do you know why its tail is bushy?
(2)播放动画课件，整体感知。
(3)细读故事，理解故事。
a. 带着问题阅读故事。
What are Zac’s hobbies?
What are the monkey’s hobbies?
Why was the monkey so angry?
What did the monkey do?
Is it true?
b.小组讨论问题，指名回答。
(4)再次听录音跟读故事，欣赏故事。
教学资源：课件
设计意图：提炼关键问题，小组讨论，帮助学生更好的理解故事。
Step 4 Presentation
调整故事的文本，学生分角色练习，然后分组表演故事。
教学资源：自制动物头饰
设计意图：表演的故事，复习巩固了本单元所学的语言，又增加语言的输入，同时培养学生的合作意识。
Step 5: Summary
T: What did you learn about this lesson?
S1:总结了一般现在时态动词第三人称单数形式的词尾变化。
S2:学习了Zac的尾巴变蓬松的故事。
设计意图：学生自己尝试总结，培养学生的归纳能力。
课堂作业
一、按要求写单词。
1. 2.
3. 4.
二、改错。
( )1. Every afternoon Jane study Chinese with her sister. ________
A B C
( )2. I likes playing the piano. ________
A B C
( )3. Zac lives on the forest. ________
A B C
三、看图补全句子。
1. Wang Lin likes __________ __________.
2. —_______Betty_____ _____ _____on foot?
—Yes, he does
3. My brother __________ __________ __________
every day.
四、小练笔。
介绍你的一位朋友，从职业、爱好、上学方式、经常做的活动等方面写一写，不少于30个单词。
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板书设计
B Let’s wrap it up C Story time
has have
loves love
sleeps sleep
does do
teaches teach
studies study
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发表于 2020-9-23 23:02:05
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