班主任工作心得 我们怎么做，才能更加爱护学生

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   对于大错不犯、小错不断的孩子们来说，教师不能急躁，更不能闹心，要做到有充分的爱心、耐心、责任心。所以我们老师特别要注意在态度上要温和，说话口气上要婉转，要用简单明了的事例讲道理，绝不能采取狂风暴雨式的、蛮横不讲理的方式训斥孩子，这样方可使学生容易接受。

      我们班经常有个别学生，做作业很拖拉、磨蹭，边做作业边玩，但他的玩儿是坐在那儿眼睛朝着别处，注意力不集中。当我提醒他快点做的时候，他就说我在想，急性子的我怎能容忍这种事发生呢，对他大吼大叫，甚至吓唬他们不做完作业不准回家吃饭、睡觉。越是这样，他们越是产生抵触情绪，翻白眼，不服气，采取软抵硬抗的方法对付我，一动不动，每次到放学时，往往是他们作业还没有完成，可让他们回家以后课堂作业就不认真完成了，让我实在感到头痛。后来我和他们约法三章，作业在放学之前交给我，交给我之后有一定的奖励——作业减一项。观察了他们几次，我发现不管多晚，他们都能把作业交给我，我发现了这一点就适时地激励他们，渐渐地，渐渐地，他们的作业能在第一批学生坐车时给我了，虽然有时他们还会发发脾气，发发牢骚，但交作业的频率比较高。我渐渐觉得对待这种学生就要有耐心，不然会适得其反。

“感人心者，莫过于情”。所谓“情”就是爱，就是理解、尊重、宽容、鼓舞等等。这就要求教师在工作中，就要有耐心，把学生视为自己小弟弟一样去关心、去爱护，能用老师耐心的真情挚爱去感动学生。“情”如同无声的雨丝，才能产生“随风潜入夜，润物细无声”的效果。　　

    高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在日常生活中，老师对孩子各方面无微不至地关怀和体贴，会使孩子对老师产生一种亲近感和信赖感，才能和老师交心、谈心，从而心悦诚服地接受教育。