新冀教版小学六年级下册数学第三单元《认识成反比例的量》教案教学设计

桂馥兰香

第三课时  认识成反比例的量


学科       数学                                六 年级   班级      
课题        认识成反比例的量        课型        新授
课时        1        主备人                责任人                审核人       
学习
目标        1．结合具体问题，经历认识和判断成反比例的量的过程。
2．知道反比例的意义，能判断两种量是否成反比例，能找出生活中成反比例量的实例，并与同学进行交流。
3．对现实生活中成反比例关系的事物有好奇心，在判断成反比例量的过程中，能进行有条理的思考。
学习
重点        知道反比例的意义，能判断两种量是否成反比例
学习
难点        能判断两种量是否成反比例，能找出生活中成反比例量的实例，并与同学进行交流。
学习
准备        找一本《安徒生童话》，把四个人看书表格画在小黑板上（图用文字），找一张10元人民币。


学


习


过


程                自 主 实 践        学习要点与学法指导
        课前
三分钟               
        前置小研究        安徒生童话选        亮亮        红红        聪聪        丫丫
每天看的页数        12        15        18        20
需要的天数        15        12        10        9
1.亮亮、红红、聪聪和丫丫各看一本《安徒生童话选》。
2.每天看书的页数与看书天数的乘积就是这本书的页数，你们能总结出一个数量关系式吗？
3.谁能用自己的话说一说，当书的总页数一定时，每天看的页数和看的天数之间有什么变化规律？        学习指南：
1.小组交流。建议3分钟
2.全班交流。预计3分钟
描述：当书的总页数一定，每天看的页数和要看的天数有什么变化规律。在学生充分发言的基础上，教师介绍：每天看书的页数与需要的天数这两种量成反比例。
        小组  交流        面值        5角        2角        5角        1元        5元
张数        100        50                       
4.老师这有一张10张的人民币，如果要把它换成5角的，能换几张？
5.那要换成2角的，5角的，1元的呢？
6.仔细观察表中数据，你都发现了么？        学生说，教师填在表格中。
提出：分析两个例子和数量关系式，你发现它们有什么共同点？学生讨论的基础上，总结、概括成反比例的意义，并说明成反比例的两种量他们的关系叫做反比例关系。
        班级
展示        7.观察这个数量关系式，谁能说一说什么量是一定的？什么量是变化的，怎样变化的？
8.通过看书的事情，我们知道了什么样的两个量叫反比例，现在老师提一个问题：零钱的面值与换的张数这两种量成反比利吗？为什么？和同桌说一说
9.现在请同学们分析一下上面的两个例子和数量关系式，你发现它们有什么共同点？
10.我们认识了什么叫做反比例关系的量，你能举一个生活中反比例的例子吗？先和同学交流一下。        提出成反比例的量具备什么条件。给学生充分发表意见的机会。
        巩固
拓展        1．让学生自己判断“试一试”中的三组数量。．        交流学生判断的结果，重点说一说是怎样判断的。
        自主
检测        1．练一练第1题，先让学生自己判断，再全班交流，重点关注第3～6题。2．练一练第2题，先让学生自己读题并判断。       
板书设计
           认识成反比例的量
每天看的页数×需要的天数＝书的总页数（一定）
钱的面值×张数=10(元)
一种量变化，另一种量也随着变化，如果两种量相对应的积也一定，就说这两种量成反比例，这两种量就叫做成反比例的量。它们的关系称为反比例关系。
教学反思








总评