人教版五年级语文下册《冬阳

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《冬阳·童年·骆驼队》课文分析与研究
万州区沙河小学　冉崇斌
课文分析



　　本文是小说《城南旧事》的序言。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。



　　一、白描手法，画面次第呈现。



　　作者描绘记忆中童年的画面大量运用白描手法，依次呈现出记忆中的画面。描写拉骆驼队的人：“拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。”“拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。”描写骆驼：“它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。”“它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。”“它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。”虽然时间间隔久远，但童年所见的画面依然清晰地留在记忆中，犹如清晰的黑白片定格在头脑中。因为有了骆驼队，有了清脆的驼铃声，有了让人期待和牵挂的骆驼队，童年生活就不再单调乏味，那滋味便让人回味无穷。



　　二、真实的骆驼，真实的童年。



　　文中描绘的骆驼非常真实：“我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。”“可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。”没有修饰的语言，只有记忆的如实再现。如此真实的骆驼在成人眼里不足为道，甚至还有几分丑陋。可正是这真实的骆驼，才是真实的童年。童年的“我”和所有童年时期的人一样，没有雕饰，不避讳讲出真实的感受，更能够打动读者，勾起读者美好的童年回忆。



　　三、语言朴实，情感隐藏。



　　课文依次写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。从头到尾围绕着骆驼队展开对童年生活的追忆，语言朴实，读来亲切自然。成人后回忆童年时在第二故乡北京的生活故事，没有夸张的情感流露，不同于多数人对故乡思念时忧愁情怀直白宣泄（余光中《乡愁》即是如此），作者把自己的情感隐藏了起来，看得见的是曾经画面的白描，没有忧伤，没有哀愁，有的只是对童年的淡淡的追忆。序言《冬阳童年骆驼队》淡淡追忆的基调与小说《城南旧事》一书满含怀旧的情感既是预示又严密契合。



　　四、意境深远，统领《城南旧事》。



　　结尾“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”意境深远：骆驼队是童年记忆最深刻的事物，也是童年记忆最清晰最亲切的画面，更是童年美好回忆的载体，把这样的回忆置于冬阳之中，就算北京的冬天是冷的，但有了冬阳的照射，也会给人温暖的感觉。这或许是作者最想表达的情愫，同时，又很好的统领《城南旧事》。《城南旧事》的写作背景为民国十二年，在一个偌大的北平城，跨越了极深广的时空古城，在主角英子的童年记忆中，却只呈现出它活力的一角。城南的一些街巷，不是旧日京华的遗迹，却是生生不息的现实生活，活的热热闹闹的。《城南旧事》，它满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。书中的一切都是那样有条不紊──缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月……景、物、人、事、情完美结合，似一首淡雅而含蓄的诗，与《冬阳·童年·骆驼队》深远的意境一脉相承。



资料链接



林海音介绍



　　（1918—2001）林海音，原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。



　　林海音自幼在北京读书，长大后曾就读于女师，后进北京世界新闻专科学校。毕业后，即进北京《世界日报》当记者，还曾当过编辑、图书馆馆员。这些职业提供了广泛的机会，使她能较深入地了解旧北京的社会风貌，为后来的小说创作提供了许多素材。她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活。1948年林海音同丈夫回到台湾后，即被刚创刊不久的《国语日报》聘为编辑。1951年《联合日报》创刊，她被任为《联合日报》副刊主编，她的丈夫为主笔。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》、《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。



关于《城南旧事》



　　《城南旧事》是著名女作家林海音于1960年出版的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，也可视作她的代表作。它描写二十世纪二十年代，北京城南一座四合院里，住着英子温暖和乐的一家。它透过主角英子童稚的双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种说不出来的天真，却道尽人世复杂的情感。



　　《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”。八十年代还被搬上银幕，还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了一代人。半个多世纪前，小女孩林英子跟随着爸爸妈妈从台湾飘洋过海来到北京，住在城南的一条胡同里。京华古都的城垛颓垣、残阳驼铃、闹市僻巷……这一切都让英子感到新奇，为之着迷。会馆门前的疯女子、遍体鞭痕的小伙伴妞儿、出没在荒草丛中的小偷、朝夕相伴的乳母宋妈、沉疴染身而终眠地下的慈父……他们都曾和英子玩过、谈笑过、一同生活过，他们的音容笑貌犹在，却又都一一悄然离去。为何人世这般凄苦？不谙事理的英子深深思索却又不得其解。



　　读《城南旧事》，心头会漾起一丝丝的温暖，她不刻意表达什么，只一幅场景一幅场景地从容描绘一个孩子眼中的老北京，就像生活在说它自己。那样地不疾不徐，温厚淳和，那样地纯净淡泊，弥久恒馨，那样地满是人间烟火味，却无半点追名逐利心。50多年过去，如今远离北京的游子，对这一切依然情意缱绻。那一缕淡淡的哀愁，那一抹沉沉的相思，深深地印在她童稚的记忆里，永不消退。



　　根据小说，吴贻弓执导拍摄了同名电影，该片透过一个小女孩的纯真眼光展示了20世纪20年代老北京的社会风貌，带领人们重温了当年那笼罩着愁云惨雾的生活。影片在结构上犹具独创性，编导排除了由开端、发展、高潮、结局所组成的情节线索，以“淡淡的哀愁，浓浓的相思”为基调，采用串珠式的结构方式，串连起英子与疯女秀贞、英子与小偷、英子与乳母宋妈3段并无因果关系的故事。这样的结构使影片具有多棱镜的功能，从不同的角度映照出当时社会的具体历史风貌，形成了一种以心理情绪为内容主体、以画面与声音造型为表现形式的散文体影片。主题曲有两首，知名的那首大家都知道：



《送别》



JP．奥德韦　曲　李叔同　词



长亭外，古道边，芳草碧连天

晚风拂柳笛声残，夕阳山外山

天之涯，地之角，知交半零落

人生难得是欢聚，唯有别离多



长亭外，古道边，芳草碧连天

问君此去几时还，来时莫徘徊

天之涯，地之角，知交半零落

一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒



　　另外一首《麻雀与小孩》，作者黎锦晖（1891──1967）。歌词如下：



麻雀与小孩



　　“小麻雀呀，小麻雀呀，

　　你的母亲，哪儿去啦。”



　　“我的母亲飞去打食，

　　还没回头，饿得真难受。”



　　“你是我的小朋友，我是你的好朋友，

　　我家有许多小青豆，

　　我家有许多小虫肉，

　　你要吃吃喝喝和我一同走。



　　我的小麻雀。”

　　“我的好朋友，”

　　“走吧走吧走吧走吧走！”



教学设计



　　教学目标



　　1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。



　　2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。



　　3．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。



　　教学重点



　　能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。



　　教学难点



　　理解课文最后两段，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。



　　教学时间



　　2课时



第一课时



　　一、谈话导入，营造氛围。



　　1．时光静静地流逝，总会留下许多美好的回忆，藏在每个人的记忆深处。大家还记得小时候哪些有趣的事呢？（学生交流。）



　　2．幸福的童年各有各的幸福。这节课，我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年，去感受作者童年生活的点点滴滴。（出示课题，生齐读课题。）



　　二、理解课题。



　　这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目由三个词语组成，中间有两个间隔符号隔开。）听老师读课题，请同学们闭上眼睛想象，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）



　　三、简介作者与背景。



　　1．全班交流课前收集相关信息。



　　生介绍作者资料，介绍《城南旧事》。



　　2．教师总结：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家，原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳·童年·骆驼队》一文是《城南旧事》这本书的序言。



　　四、初读课文，理清思路。



　　1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利。



　　2．注意指导学生区分文中“嚼”字和“禁”字的不同读音



　　3．指名读课文，正音。



　　4．默读课文。



　　思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？



　　作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？



　　5．全班汇报、交流课文以季节（时间）的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：



　　冬天“我”学骆驼咀嚼（4自然段）；关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；骆驼脱毛的情景（10自然段）；夏天不见骆驼的影子，询问骆驼队去哪里了（11—14自然段）。



　　五、小结。



　　童年生活给作者留下美好回忆，第二故乡北平让作者留恋不已，课后好好阅读课文，认真体会作者的情感，认真阅读《城南旧事》片段，感受作者难以释怀的怀乡情愫。



第二课时



　　一、研读课文，体会童年趣事。



　　上节课我们初读课文，梳理了作者童年的往事，觉得很有意思。一件件往事，都是林海音美好的追忆。从几十年来林海音一直念念不忘的往事中，你又能读到些什么呢？请同学们选择自己感兴趣的片段认真读一读，并做上记号，可以是划出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，也可以写下自己一时的感受。



　　1．学生读课文，边读边划，体会感悟。教师巡视，了解学习情况。



　　2．汇报、交流：



　　（一）“学骆驼咀嚼”部分。



　　（1）“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”重点体会作者观察细致，记忆深刻。



　　（2）“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。想象这时候“我”龇牙咧嘴的样子，体会我看得很投入，体会孩子的天真可爱。



　　（3）教师范读，学生想象画面。



　　（4）生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。



　　（5）交流学生类似的童年经历，触发感受。



　　（6）带着理解有感情地朗读这段话。



　　（二）总结学习方法。



　　学生归纳，教师总结：反复品读──画词句──谈感受──感情朗读。



　　（三）运用总结的学法，学习其余三个片段：



　　（1）“骆驼系铃铛的想象”片段。



　　①“骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。‘为什么要系一个铃铛？’我不懂的事就要问一问。”体会“我”对骆驼的关注，对身边事物的好奇。



　　②“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力，不同于成人的实用主义，更多的是童心的天真、幼稚和美的向往。



　　③“爸爸想了想，笑笑说：‘也许，你的想法更美些。’”引导学生想象：爸爸会想些什么？笑的是什么？训练学生语言表达能力。



　　④从爸爸和“我”对骆驼系驼铃不同解读的对比中，你想到了什么？



　　⑤分角色有感情地朗读这段话。指名读──评议──练读──指名读──评议──练读──齐读。



　　（2）“骆驼脱毛的情景”片段。



　　①指名读该节：“冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。”



　　②交流：从这段话里读出了什么？从这个片断中体会到叙述真实，描写逼真。看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。



　　③有感情地朗读这段话。



　　（3）“夏天不见骆驼的影子，询问骆驼队去哪里了”片段



　　①自由朗读这个片段。　　　



　　②联系上下文，重点体会“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。



　　③学生交流。



　　④有感情朗读。



　　二、品读重点句子，体会作者对童年的留恋之情。



　　文中那么多的疑问，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的内容。



　　（一）自由朗读，体会情感。



　　（二）全班交流，取长补短。



　　（1）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”



　　时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。那些童年往事尽管傻，尽管幼稚，却都是我们最美好的回忆。



　　（2）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”



　　骆驼队是童年记忆最深刻的事物，也是童年记忆最清晰最亲切的画面，更是童年美好回忆的载体，把这样的回忆置于冬阳之中，就算北京的冬天是冷的，但有了冬阳的照射，也会给人温暖的感觉。这或许是作者最想表达的情愫，同时，又很好的统领《城南旧事》。



　　（3）带着感悟有感情地朗读。



　　三、总结全文，珍惜童年。



　　和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，同样深受观众的喜爱。



　　四、布置作业，拓展延伸。



　　1．背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。



　　2．写一段自己的童年中最有情趣的事情。

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练习设计



　　一、读拼音，写词语。



　　jǔ　jué　　jiāo　cuò　　mián　ǎo　　shǎ　shì　　duì　wu



　　（　　）　　（　　）　　（　　）　　（　　）　　（　　）



　　二、同姓兄弟细分辨。



　　zhān　xiè　mò　tuó



　　（　　）帽　装（　　）　寂（　　）　（　　）绒



　　（　　）仰　感（　　）　沉（　　）　（　　）粮



　　（　　）贴　机（　　）　沙（　　）　（　　）鸟



　　三、给双胞胎找伙伴。



　　侵（　　）　咀（　　）　峰（　　）　错（　　）　袍（　　）　沫（　　）



　　浸（　　）　沮（　　）　锋（　　）　措（　　）　抱（　　）　抹（　　）



　　寝（　　）　阻（　　）　蜂（　　）　惜（　　）　咆（　　）　茉（　　）



　　四、给黑体字选择合适的解释。



　　“冒”的解释：①向外透，向上升　②不顾　③以假充真　④不加小心，鲁莽



　　冒冒失失（　　）　冒着热气（　　）　冒牌货（　　）　冒着大雨（　　）



　　“临”的解释：①来到　②对着　③快要　④照着字画模仿



　　居高临下（　　）　重临心头（　　）　临别（　　）　临帖（　　）



　　五、让词语对号入座。



　　缓缓　慢慢　默默



　　1．我（　　）地想，（　　）地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见（　　）悦耳的驼铃声。



　　情趣　趣味　兴趣



　　2．我小时候对骆驼充满了（　　），猜想骆驼戴铃铛是因为想增加一些行路的（　　）。



　　六、句子加工厂。



　　1．我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。



　　句子瘦身美：_______________________________________________________________



　　2．我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。



　　变一变语序：_______________________________________________________________



　　3．狼听见铃铛的声音，就不敢侵略了。



　　给句子治病：_______________________________________________________________



　　4．那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，我都看呆了。



　　句子模仿秀：_______________________________________________________________



　　5．听见缓缓悦耳的驼铃声，童年重临于我的心头。



　　改为反问句：_______________________________________________________________



　　七、课文传真（根据课文填空）。



　　1．课文是按__________的顺序，描写了__________、__________、__________、__________四个童年片段，表达了作者____________________的思想感情。



　　2．课文《冬阳·童年·骆驼队》是小说《　　　　》的序言，它的作者是著名女作家__________，我们已经学过她的作品《　　　　》等。



　　八、课内阅读。



　　老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。



　　“为什么要系一个铃铛？”我懂的事就要问一问。



　　爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。



　　我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。”



　　1．写出下列词语的反义词。



　　幼稚（　　）　寂寞（　　）　不声不响（　　）



　　2．用“__________”画出文中具体描写“骆驼沉得住气”的句子。



　　3．关于骆驼队伍中打头儿的骆驼脖子底下为什么要系一个铃铛，爸爸认为__________，而文中的“我”认为____________________。



　　4．你觉得文中“我”是一个怎样的孩子？



　　九、体验新天地。



　　林海音对童年生活是那样的依依留恋，那么小说《城南旧事》又是怎样描写的呢？你有兴趣看一看这部小说吗？或者看一看电影《城南旧事》吧。



拓展阅读



《城南旧事》节选



林海音



　　我们从绒线胡同穿过兵部洼，中街，西交民巷，出东交民巷就是哈德门大街。”我在路上忽然又想起一句话。



　　“宋妈，你到我们家来，丢了两个孩子不后悔吗？”



　　“我是后悔后悔早该把俺们小栓子接进城来，跟你一块儿念书认字。”



　　“你要找到丫头子呢，回家吗？”



　　“嗯。”宋妈瞎答应着，她并没有听清我的话。我们走到西交民巷的中国银行门口，宋妈在石阶上歇下来，过路来了一个卖吃的也停在这儿。他支起木架子把一个方木盘子摆上去，然后掀开那块盖布，在用黄色的面粉做一种吃的。



　　“宋妈，他在做什么？”



　　“啊？”宋妈正看着砖地在发愣，她抬起头来看看说：



　　“那叫驴打滚儿。把黄米面蒸熟了，包黑糖，再在绿豆粉里滚一滚，挺香，你吃不吃？”



　　吃的东西起名叫“驴打滚儿”，很有意思，我哪有不吃的道理！我咽咽唾沫点点头，宋妈掏出钱来给我买了两个吃。她又多买了几个，小心地包在手绢里，我说：“是买给丫头子的吗？”出了东交民巷，看见了热闹的哈德门大街了，但是往哪边走？我们站在美国同仁医院的门口。宋妈的背，汗湿透了，她提起竹布褂的两肩头抖落着，一边东看看，西看看。



　　“走那边吧”，她指指斜对面，那里有一排不是楼房的店铺。走过了几家，果然看见一家马车行，里面很黑暗，门口有人闲坐着。宋妈问那人说：



　　“跟您打听打听，有个赶马车的老大哥，跟前有一个姑娘的，在您这儿吧？”那



　　人很奇怪地把宋妈和我上下看了看：



　　“你们是哪儿的？”



　　“有个老乡亲托我给他带个信儿。”



　　那人指着旁边的小胡同说：“在家哪，胡同底那家就是。”



　　宋妈很兴奋，直向那人道谢，然后她拉着我的手向胡同里走去。这是一条死胡同，走到底，是个小黑门，门虽关着，一推就开了，院子里有两三个孩子在玩土。



　　“劳驾，找人哪！”宋妈喊道。



　　其中一个小孩子便向着屋里高声喊了好几声：



　　“姥姥，有人找。”



　　屋里出来了一位老太太，她耳朵聋，大概眼睛也快瞎了，竟没看见我们站在门口，孩子们说话她也听不见，直到他们用手指着我们，她才向门口走来。宋妈大声地喊：



　　“你这院里住几家子呀？”



　　“啊啊，就一家。”老太太用手罩着耳朵才听见。“您可有个姑娘呀！”



　　“有呀，你要找孩子他妈呀！”她指着三个男孩子。



　　宋妈摇摇头，知道完全不对头了，没等老太太说完，便说：



　　“找错人了！”



　　我们从哈德门里走到哈德门外，一共看见了三家马车行，都问得人家直摇头。我们就只好照着原路又走回来，宋妈在路上一句话也不说，半天才想起什么来，说：“英子，你走累了吧？咱们坐车好不？”



　　我摇摇头，仰头看宋妈，她用手使劲捏着两眉间的肉，闭上眼，有点站不稳，好像要昏倒的样子。她又问我：



　　“饿了吧？”说着就把手巾包打开，拿出一个刚才买的驴打滚儿来，上面的绿豆粉已经被黄米面湿溶了。我嘴里念了一声：“驴打滚儿！”接过来，放在嘴里。我对宋妈说：



　　“我知道为什么叫驴打滚儿了，你家的驴在地上打个滚起来，屁股底下总有这么一堆。”我提起一个给她看，“像驴粪球不？”



　　我是想逗宋妈笑的，但是她不笑，只说：



　　“吃罢！”



　　半个月过去，宋妈说，她跑遍了北京城的马车行，也没有一点点丫头子的影子。



　　树荫底下听不见冯村后坡上小栓子放牛的故事了；看不见宋妈手里那一双双厚鞋底了；也不请爸爸给写平安家信了。她总是把手上的银镯子转来转去地呆看着，没有一句话。冬天又来了，黄板儿牙又来了。宋妈让他蹲在下房里一整天，也不跟他说话。这是下雪的晚上，我们吃过晚饭挤在窗前看院子。宋妈把院子的电灯捻开，灯光照在白雪上，又平又亮。天空还在不断地落着雪，一层层铺上去。宋妈喂燕燕吃冻柿子，我念着国文上的那课叫做《雪》的课文：



　　一片一片又一片，



　　两片三片四五片，



　　六片七片八九片，



　　飞入芦花都不见。



　　老师说，这是一个不会做诗的皇帝做的诗，最后一句还是他的臣子给接上去的。但是念起来很顺嘴，很好听。妈妈在灯下做燕燕的红缎子棉袄，棉花撕得小小的、薄薄的，一层层地铺上去。妈妈说：“把你当家的叫来，信是我叫老爷偷着写的，你跟他回去吧，明年生了儿子再回这儿来。是儿不死，是财不散，小栓子和丫头子，活该命里都不归你，有什么办法！你不能打这儿起就不生养了！”



　　宋妈一声不言语，妈妈又说：



　　“你瞧怎么样？”



　　宋妈这才说：



　　“也好，我回家跟他算帐去！”



　　爸爸和妈妈都笑了。



　　“这几个孩子呢？”宋妈说。



　　“你还怕我亏待了他们吗？”妈妈笑着说。



　　宋妈看着我说：



　　“你念书大了，可别欺侮弟弟呀！别净跟你爸爸告他的状，他小。”



　　弟弟已经倒在椅子上睡着了，他现在很淘气，常常爬到桌子上翻我的书包。



　　宋妈把弟弟抱到床上去，她轻轻给弟弟脱鞋，怕惊醒了他。她叹口气说：“明天早上看不见我，不定怎么闹。”她又对妈妈说：“这孩子脾气强，叫老爷别动不动就打他；燕燕这两天有点咳嗽，您还是拿鸭梨炖冰糖给她吃；英子的毛窝我带回去做，有人上京就给捎了来；珠珠的袜子都该补了。还有，……我看我还是……唉！”宋妈的话没有说完，就不说了。



　　妈妈把折子拿出来，叫爸爸念着，算了许多这钱那钱给她；她丝毫不在乎地接过钱，数也不数，笑得很惨：“说走就走了！”



　　“早点睡觉吧，明天你还得起早。”妈妈说。



　　宋妈打开门看看天说：



　　“那年个，上京来的那天也是下着鹅毛大雪，一晃儿，四年了！”



　　她的那件红棉袄，也早就拆了；旧棉花换了榧子儿，泡了梳头用；面子和里子，给小栓子纳鞋底了。



　　“妈，宋妈回去还来不来了？”我躺在床上问妈妈。



　　妈妈摆手叫我小声点儿，她怕我吵醒了弟弟，她轻声地对我说：



　　“英子，她现在回去，也许到明年的下雪天又来了，抱着一个新的娃娃。”



　　“那时候她还要给我们家当奶妈吧？那您也再生一个小妹妹。”



　　“小孩子胡说！”妈妈摆着正经脸骂我。



　　“明天早上谁给我梳辫子？”我的头发又黄又短，很难梳，每天早上总是跳脚催着宋妈，她就要骂我：“催惯了，赶明儿要上花轿也这么催，多寒碜！”



　　“明天早点儿起来，还可以赶着让宋妈给你梳了辫子再走。”妈妈说。



　　天刚蒙蒙亮，我就醒了，听见窗外沙沙的声音，我忽然想起一件事，赶快起床下地跑到窗边向外看。雪停了，干树枝上挂着雪，小驴拴在树干上，它一动弹，树枝上的雪就被抖落下来，掉在驴背上。



　　我轻轻地穿上衣服出去，到下房找宋妈，她看见我这样早起来，吓了一跳。我说：“宋妈，给我梳辫子。”



　　她今天特别的和气，不唠叨我了。



　　小驴儿吃好了早点，黄板儿牙把它牵到大门口，被褥一条条地搭在驴背上，好像一张沙发椅那么厚，骑上去一定很舒服。



　　宋妈打点好了，她用一条毛线大围巾包住头，再在脖子上绕两绕。她跟我说：



　　“我不叫你妈了，稀饭在火上炖着呢！英子，好好念书，你是大姐，要有个样儿。”说完她就盘腿坐在驴背上，那姿势真叫绝！



　　黄板儿牙拍了一下驴屁股，小驴儿朝前走，在厚厚雪地上印下了一个个清楚的蹄印儿。黄板儿牙在后面跟着驴跑，嘴里喊着：“得、得、得、得。”



　　驴脖子上套了一串小铃铛，在雪后的清新空气里，响得真好听。



　　阅读提示：



　　1．宋妈是作者小说中重点表现的人物，节选片段中“宋妈”做了什么事？



　　2．宋妈对“我”如何？从哪些地方看出来的？