老师网络教学有感 嗨！你的钉钉！

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随着线上直播课如火如荼地进行，各方意见不一，争议不断，甚至有小学生组团跑到钉钉下面留言，并给出了一星差评。

使用钉钉上课一周之后，我也给孩子们布置了一篇关于使用钉钉这款软件的用户体验，和小学生的群情激愤不同的是中学生的理智和客观。

我们一起看一下令我骄傲的爱徒们对钉钉的复活：

“看了钉钉在各大应用商店的排名，情不自禁的心疼钉钉三秒钟。作为一个即将中招的九年级学生，能够在家中上网课，虽说不上对钉钉感激涕零，但是起码也是不排斥的。而且其中的功能也是简单易懂，布置作业经过一星期的磨练也都信手拈来。一天时间全部在家度过，也算节省了不少时间……特别是体育课……想练的同学可以从头练到尾……”——小美

“效率高于人工，由老师发起直播，学生进入直播间即可开始上课，简单易上手。每次交作业只需拍照上传，方便教师端检查，谁交谁没交一目了然，比平时在学校收作业方便N倍，也不用再人工核对名单。”——春晓

“正值疫情期间，大家的焦虑我也知道，但是请你们不要把自己的焦虑发泄给那些给人类做贡献的软件。难道钉钉的目的是像游戏软件一样讨好你们吗？难道钉钉的目的是像游戏一样想方设法赚你们口袋里的钱吗？”——淇冉

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虽然也不乏笑中带泪接收钉钉的孩子，但是绝大部分都能做到客观看待，理智面对。既看到了钉钉的高效便捷，也看到了钉钉的不足。比如说长时间坐在电脑或手机前，眼睛干涩难受。比如说对于自制力不够强的人，少了老师面对面的督促和提醒，学习效率可能要打折扣。甚至不乏趁父母不备，拿着手机偷偷玩游戏或者和同学私信聊天的现象。

当然优点大家有目共睹，那就是便捷，节约了上下学路途上的时间。老师的课堂也更为高效，不会因为处理课堂纪律问题而影响课堂进度，不会因为查作业而耽误上课时间，不会因为宿舍住宿问题而影响师生感情。网络无形中让师生之间的边界感不像从前那般模糊。因为有了清晰的边界，老师大部分的精力都用在了钻研教学，和学生之间的矛盾纠葛较之以前也更为单纯。各司其职，各负其责。

尤其是我这个做班主任的感受更为明显，虽说还是忙碌不少，但明显压力、焦灼都减轻了很多。自由可支配的时间多了，阅读、写作、运动、个人生活的时间都多了许多。再加上我本来是内向型性格，喜欢独处，喜欢在独处中获取能量。在网络稳定的前提下，使用钉钉上课于我本人而言，当然是好事一桩。

但是这并不意味着机器可以取代人工，至少教育不能。教育是充满爱的艺术，需要温度、态度；需要热情、激情；需要鼓励、关怀。机器可以辅助老师，智能的优势可以和教育相融合，但是代替不了教师每一次凝望学生时目光里最深沉的爱。有时正是那一点点深沉的爱，激励着一个孩子不断地向前。

钉钉作为一种教育资源的补充，提高老师教育教学的工作效率，清晰师生之间的边界感，都是不错的选择。尽管优点很明显，但缺点也很突出。全盘否定，更是有失偏颇。

难能可贵的是，不少孩子都看到了钉钉背后的研发团队的辛苦，更有孩子指出在这样的危机时刻，钉钉全网免费助力教育，一样是英雄举动。不得不说，这场疫情对孩子们而言，是灾难，也是教材。

“用成长的足迹踩踏灾难，培养奋斗精神和家国情怀，真正地与祖国共成长！”作为老师，我由衷地为欣然接受钉钉的孩子而骄傲，因为你懂得共情。我更为笑中带泪接受钉钉的孩子而自豪，因为你懂得思辨。