《掌声》的教学反思

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《掌声》是一篇精读课文，本文讲述了同学们的两次掌声，使身体残疾而忧郁自卑的小英变得乐观开朗的故事。整节课我注重对学生关爱他人情感的熏陶和价值观的引导，透过小结语、评价语和过渡语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣。

在教学本课过程中，我采用了以读代讲，主角转换的方法，透过引导学生入情入境地多次读书，师生合作读等多种读书活动，让学生悄然走进文本，自已寻找感受英子不同的内心世界。用小英此时在想些什么？去引导学生体会小英犹豫不定的心理。

通过同桌互助的形式找到描写描述小英的神态、举动和两次掌声的句子，引导学生主要抓住小英的感情变化为主的线索，以小组合作的方式分析两次掌声不同的含义，我又创设情境：同学们，此时，你就是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？学生温暖的话语打动了我们：我们不会嘲笑你！勇敢点！等等。

不足之处在于我的过渡语不够自然，语言有些拖沓，比如在让学生找英子变化前后的句子，我又给学生解释了一遍，显得有些多余；在读书时的感染力还不够强，小组合作的问题有些简单，这次讲课心情有些激动，给学生留下思考的时间太少，讲课有些快，再缓慢一些会更好。

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二七区齐礼闫小学 张亚东