五年级公开课《假如没有灰尘》说课稿

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围绕教学目标，依据五年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分六大环节：

  （一）读题揭题，谈话导入

  １、齐读课题。

  ２、找出课题中的关键词（灰尘）。

  [常言道：题目是文章的眼睛，从题目入手，为了能让学生更好地理解课文的要点（灰尘），引导学生学抓关键词来学习课文的方法]

  （二）以“尘”激趣，学习灰尘的“小”

  １、请学生上黑板书写“尘”字。

  ２、分析“尘”的字形字义。

  [一开始从“尘”的字形出发，为了引导学生探究字形与字义之间的内在联系，感受汉字的有趣和神奇，这也为下一单元的综合性学习──遨游汉字王国，作了一定的铺垫。]

  ３、学习灰尘的特点（“小”）。

  ① 灰尘很小很小。

  ② 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

  [在学习第三段时，我尝试运用“看——想——比——读”的方法进行教学。即先看“尘”字，再想“尘”的含义，然后通过比较两个句子理解作者是怎样说明灰尘“小”的特点的，最后通过读体会说明的好处和作者用词的准确。]

  （三）认识灰尘有害的一面

  １、谈话交流灰尘的危害。

  ２、人们一般情况对灰尘的看法。

  因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

  [我尝试采用引用法——引用了课文语句“ 因此，古往今来，人们总是‘时时勤拂拭，勿使染尘埃’。” 为了让学生加深对灰尘的认识，明白灰尘危害人类的一面。]

  （四）学习灰尘的作用与特点

  １、谈话过渡。

  ２、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

  [我采用“悬念法”——设制悬念“假如没有灰尘，我们的世界会面临什么样的情形呢？”，想通过造成疑问，集中学生的注意力，令学生深入思考，进而可培养学生深入探究知识的好习惯。]

  ３、“导”与“扶”，学范例。

  没有（灰尘）  假设

  作用（后）     特点（前）

  有 （灰尘）  作比较