大班美术教学反思：京剧脸谱

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大班美术教学反思：京剧脸谱
　　今天下午，我进行了美术活动“京剧脸谱”的开课，教学活动结束后，我把本次教学活动从头到尾回顾了一遍，重新梳理了一次。针对活动中孩子们出现的问题，对应性的在自己的教学设计中找到不足点。经过我的梳理和反思，总结出了以下三点。
　　一、开课前要做好充分的准备。
　　本次活动是结合了本月的主题课程的，即《我们的祖国真大》。幼儿对京剧的了解是非常少的，所以在开展这个活动之前我与开课班级的老师商量好，请她在班级里渗透关于京剧的经验铺垫，包括京剧演员的服饰介绍，京剧的基本知识。活动开始后，我出示了一张脸谱，孩子们马上就说“面具”，虽然我几次纠正过来告诉幼儿这个叫京剧脸谱，但在后面的活动中还是会有幼儿冒出“面具”这两个字眼。反思自己，我认为京剧脸谱是一个具有特殊审美的对象，平时孩子接触的机会非常少，那么在前期经验准备的时候还是要进行“脸谱”的知识储备。
　　二、不可忽视对孩子的指导作用。
　　孩子在绘画中所表现出来的脸谱大同小异，形式单一，不外乎红色、黄色，黑色的脸谱，创新能力明显没有得到足够的发展。看来对于京剧脸谱这样一个特殊的案例，更加需要教师根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。比如脸谱线条的夸张性，对称性。
　　三、着重点一定要明显。
　　本次活动的重点主要是让幼儿在知道对称的基础上能够大胆作画，着重点是通过老师的演示让孩子去发现对称的特点，但是这个环节好像出现了一点问题，并且我也是没有留给孩子充分去发现的时间，匆匆的告诉了幼儿对称的特点。显然重点不够突出。但是在对脸谱的介绍却花了很长的时间，这是不需要的。
　　四、继续开展延伸活动。
　　我觉得这次活动的开展紧紧停留在活动本身，其实京剧脸谱涉及到知识还有很多，可以继续让幼儿了解我们京剧，了解我们的国粹。