《青蛙卖泥塘》基于标准的教学设计和课后反思

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教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2017年版

内容来源：小学二年级《语文（下册）》第七组

主    题：改变

课    时：第一课时

授课对象：二年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

(2)基于口语交际：有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

学情分析

(1)基于识字写字：二年级学生已经初步掌握了简单的识字方法，学会了正确的握笔姿势和书写姿势，养成了良好的书写习惯。

(2)基于口语交际：有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。


教材分析

这是一篇童话故事，为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。

教学目标

1.会认“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个生字。

2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情，并能展开想象，说一说小鸟、蝴蝶等小动物说了些什么话。

3.朗读课文，能分角色表演故事。

评价任务

1.通过交流识字方法，借助汉之星识记生字，通过老师的范写、学生书写，最后检测目标一的达成。

2.通过朗读感悟，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情，能展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话，检测目标二的达成。

3.通过分角色表演故事，检测目标三的达成。

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教学过程

教学环节	教学活动	评价要点
环节一 谜语导入 激发兴趣 (2分钟）	谜语导入，板书课题。	谜语导入，激发学习兴趣
环节二 指导书写 （8分钟）	1.运用汉之星课件，让学生观察 “蛙、卖”。 2.范写“蛙、卖”两个字。 3.指导观察，交流书写方法，书写练习。 4.反馈，再次书写。 5.区分“卖—买”	掌握观察方法，握笔姿势、写字坐姿正确，书写规范美观。 （评价目标一）
环节三 初读课文 整体感知 (8分钟）	1.出声读课文，读准字音，读通句子。 2.思考：青蛙为什么要卖泥塘？（明白青蛙卖泥塘的原因，学习生字“烂”“牌”，学习多音字“喝”。）	能借助拼音，读准字音，读通句子，能说出青蛙卖泥塘的原因。 （评价目标一）
环节四 精读课文 品词析句 （15分钟）	活动一：（12分钟） 默读课文3-10段，思考： 1.青蛙的吆喝吸引来了哪些小动物？用“ ”圈出。 2.青蛙听了小动物们的建议是怎么做的？用“ ”画出。（学习“采集”“播撒”“绿茵茵”几个词语。）	能从文中提取关键信息，理解关键词语的含义，能说出青蛙为泥塘做了哪些事情。（完成评价目标一、二）
	活动二：自信表达（3分钟） 当时小动物们是怎样说的呢？我来扮演一种小动物，说一说。	学着老牛和野鸭的话，把小动物们的话说具体。（完成评价目标二）
环节五 分角色 演一演 （6分钟）	自己选一个角色，大家合作演一演这个故事。	（完成评价目标三）
环节六 作业布置 （1分钟）	1.试着把《青蛙卖泥塘》的故事讲给自己的家人听。 2.推荐阅读《森林百货店》。

附：板书设计

青蛙卖泥塘

教学反思：亮点：1.本节课教学重点突出，以“读”“写”为重点，符合课程标准对低段的要求。 2.在读老牛说的话时，注意了读的层次，读准确、读出语气、加动作读，朗读指导比较到位。

3.利用汉之星，注重字理识字，让课堂识字教学更高效。

4.书写指导注意提醒学生的写字姿势，有反馈和再次书写。

5.在讲文中的动词时，让学生做一连串的动作，进行体会，激发了学生的学习兴趣。

不足：1.教师的范读较少，野鸭的朗读也应作为朗读重点，进行指导。这样学生在读其他小动物的话时，才会更到位。

2.课堂容量较大，总是想面面俱到，最后，课堂时间不够用，应该详略得当，忍痛割爱，不能这也舍不得删那也舍不得删。

3.在练习小动物把话说具体的时候，可以让学生先观察老牛和野鸭说的两句话，在表达上有什么特点，让学生自己去发现，而不是老师去告诉，再同桌合作练一练，体现同桌互助。

4.分角色演一演，应该让学生先自己选一个角色，先自己练习，不然学生连台词都不记得了。另外，加上动作效果更好。

5.板书设计要突出重点，布局合理。

6.PPT设计的布局和字体颜色还有待改进。语言要更加具体精准。