《九月九日忆山东兄弟》听课反思

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通过聆听李萌老师的《九月九日忆山东兄弟》，我从中收获了很多。这节课一开始，由学生背诵诗人王维的其他古诗引入课题。然后老师带着大家走进作者。出示问题：王维究竟何许人也？他为什么要写下这样一首千古绝唱？学生们丰富的课外积累令听课的老师们眼前一亮，通过学生们的积极回答，一个丰满的诗人形象呈现在我们面前。令我没想到的是，老师接着又问了一句“你是从哪里了解到的？”“我妈妈给我讲过王维。”“妈妈也是我们身边的好老师，掌声送给他。”老师的评价语真是随口就来。第一个问题轻松就解决了，但是第二个问题为什么迟迟没有答案呢？相信学生们和我有一样的疑问。可是当我听完之后，答案竟然在不知不觉中呼之欲出，看来真是我太心急了。在李萌老师“润物细无声”的引导中，我们慢慢体会到了诗人王维的孤寂，感受到了诗人“每逢佳节倍思亲”的真挚情感。

在教学过程中，教师主要通过多种形式的情境引导，引导学生提出问题，一步步解决问题，借助古诗下面的注释和学生自己的课前预习，让学生自己试着理解诗歌的意思，然后在小组内相互说一说，真正做到调动学生的积极性。

令我印象比较深的一个环节是，当讲到“独在异乡为异客”时，老师进行了情境引导。“当同学们......,王维只能独在异乡为异客；当同学们......,王维只能独在异乡为异客；当同学们......,王维还是只能独在异乡为异客”。当讲到“每逢佳节倍思亲”时，老师也进行了引导。“当诗人生病时......只能....；当诗人想家时...只能...”,学生们通过精彩的述说和深入的体会，慢慢地理解了诗人当时的孤寂和思乡之情。因此，我明白了在教学中当遇到学生难以理解的问题时，进行情景设置，进而让学生联系生活实际去理解，不失为一个好方法。

最后学生在音乐声中读古诗，更进一步品味作者在诗中表达的情感，沉浸在诗人所表达的孤寂和思乡感情之中。美中不足的一点是，本节课的拓展延申不足。