小学语文老师外出学习交流材料

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各位老师：

大家好！今天坐在这里真的有点诚惶诚恐，虽然这次我们班的成绩位居年级第一，我觉得这个第一得的有点险，通过年级组质量分析，横向比较过后，我们班在基础知识，课内外阅读等方面和其他班均差不多，唯一稍微占优势的是我们班的作文，整体上没有太拖后腿的学生。下面我简单谈谈我平时的一些做法，如有不妥之处，敬请各位老师批评指正。

一、平时重视基础知识的落实。

    一般情况下，我们每讲一课都会听写课后生字，对于课上听写过关的同学，晚上就没有该项作业，这点很激发学生的积极性，因为少写作业毕竟是孩子们最希望的。错的同学一般采取错一补五，先纠错，再次听写的方式。

二、考前进项专项练习，针对考试题型再做讲解。

考前我们年级组分别进行了“查字典”“书写”“看拼音写词语”等专项训练，并根据学生答题情况进行考前讲解。比如，考前训练书写题，对于不画对号的同学，让他再抄一段话，每行都画上对号，以此强化学生记得话对号。这次考试，班中就出现无一人不画对号的情况。

三、平时注重作文素材的积累。

比如，前一段时间，班中有一个叫冯铭楠的孩子经常由于作业完不成，放学后在教室补作业，导致他家长在外痴痴等待。有一次我在校外碰到了接他放学的爷爷，那天刚好下着小雨，看到老人家在雨中瑟瑟发抖，痴痴等待的场景，那一阶段我们正在学习环境描写对文章表达的作用。我于是就在班中激发孩子们抓住他爷爷在外等待他的场景写一篇文章，大家都很兴奋，觉得特别有什么可写。于是出现了一篇通过“对比”加入了动情的“环境描写”的文章，让人读来如临其境，潸然泪下。这篇文章让很多惧怕写作的同学找到了写作的灵感，喜欢上了写作文。于是班中的素材还有“姗姗来迟”“精彩的武术表演”......这样孩子们慢慢就越来越有话可写了。我想这就是这次我们班作文总体较好的主要原因。我平时做的还有许多不足，敬请各位同仁多交流优秀经验，谢谢大家！