愉悦动情 以学促思 ——评析张芳老师《解决多余信息问题》

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今天上午听了张芳老师执教的《解决问题多余信息》一节课，受益匪浅。我认为这节课是成功的，有待我们学习和借鉴。 本节课张老师比较成功的有以下几点：
    1、根据学生的已有知识经验出发

教师能根据学生的已有知识经验出发，在复习环节，以一个实际问题为例，让学生运用已有的知识解决，激发学生已有的解决问题经验。为本节课的新学习性质做好准备。

2、创设学生喜欢的教学情境激发兴趣

以学生的年龄特点，创设情景一个学生喜欢的看的动画片中的小猪佩奇一家也来到我们的课堂中，从而激发学生的兴趣。并且这个情贯穿教学活动始终，佩奇一家和同学们比赛做题，让学生说出谁做的对谁做的错，并说出了错误的原因，又一次巩固了本节课的教学的重点。

3、教师引导到位 学生思维有深度

出示情境图后，教师组织学生说说图意及发现的数学信息和问题，并追问是怎么知道的，培养学生从现实情境中提取数学信息的能力。然后可让学生想一想：要求“还有几人没来”需要哪些信息?从哪里可以分析出这个数学信息没有用呢？

通过教师引导学生很快发现根据问题可以找到与问题相关的信息。“我们踢进了4个”这个信息与问题没有关系，接着师小结：像这样和问题没有关系的数学信息我们叫它多余信息。板书课题，解决问题（多余信息）。为了不让多余信息干扰我们，把它打一个大大的叉号。为了能让学生更深刻地理解题意，让学生用自己喜欢的方式进行画图，帮助学生理解题目的数量关系，体会求部分用减法。最后指导学生从多方面进行回顾与反思。一是引导学生用加法进行减法的检验，并建立解决这类数量关系的问题的数学模型；二是组织学生回顾解决问题的一般步骤，并了解在解决问题的过程中有些条件可能是多余的。从而达成了本节课的教学目标。

4、教师评价语丰富 课堂气氛活跃

教师能够发现学生的闪光点，及时鼓励表扬教师的评价及时准确，与学生的关系平等和谐，学生整节课在愉悦的气氛中学到知识。

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愉悦动情  以学促思

——评析张芳老师《解决多余信息问题》

一年级数学组   杨红丽