学习《教学教科研工作计划》心得体会

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开会时，学习了《教学教科研工作计划》，内容很重要，对自己印象最深的内容做一记录。

核心素养作为课程育人价值集中体现贯穿于课程规划、教学实施、课题研究、质量评价的整个过程。通过课题研究做好三个转化，把核心素养转化为学校的培养目标、课程目标，转化为综合素质评价的标准，转化为学科学业质量标准。促进基于核心素养的课堂转型。通过问题化、情景化、活动化的教学设计，落实学科核心素养；通过教学评一致的教学、提高课堂效益。加强基于核心素养的学科活动，要通过有效有益的学科活动增加学生学习理解、应用实践、迁移创新的学科能力。组织形式多样的，体现学以致用的学科活动，培养学生能力，促进教师课堂教学。

教研校本坚持常规方式与创新方式相结合，调动每位教师参与的积极性。以专业引领、同伴互助、个人反思的专业方式开展教研，留存教研活动的痕迹。以问题为导向，以教师教学中的实际需要为主，以教学新理念与教学实践的结合为方向，遵循发现问题-研究问题-解决问题的完整过程，确保研究主体能达到深入、连续、务实的效果。实现教研出成果，教研促专业发展，让教师感到教研的实效。

从学业质量监测机制、考试命题管理机制、教学诊断改进机制三方面，构建目标与过程一致、体现学生立场、激活教师主体、促进学习的教学质量管理机制。在方式上发挥抽测、自测、专项测、项目是评价等多样化评价的优势，在内容上关注学生学习的重点、难点、素养形成点，在手段上尝试使用信息技术等现代化工具，是质量测评的资源、数据都能得到充分利用。准确把握课程标准及学科核心素养，深入分析学情，研究学业质量标准及相关评价工具，把出卷变为研究的过程，努力实现命题的专业化、科学化。把命题作为教师的教学技能进行培训，形成教考一体的日常教学诊断改进工作机制。把评价活动融入课堂教学过程，形成教学评一致的教学。

在动态的课堂教学管理方面，一是开展“随堂课随时听”活动。领导、同组教师、师徒对子随时听课，促进教师课堂教学的能力提升，有效落实国家课程。

要把质量管理的重点放在改进教师的教学方法、培养学生的学习习惯上。做好两件事，把每一次作业作为有效评价，搞好作业建设。，把每一次质量分析、作业点评、课堂理答作为有效的反馈，落实反馈的应用。要着重培养学生学习的兴趣、方法、习惯，在多种课程形式的学习下，获得基础扎实、学可持续、全面房展的质量。

    自己要以学校的计划来指导自己的教育教学工作，做到与学校同步。