教学心得 如何让学生喜欢英语作业

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新课标大力提倡自主学习和终身学习的理念，注重学习习惯的养成和实践能力的培养，强调丰富多彩的课外学习活动形式对学生学习兴趣的促进作用。

   结合我的教学实际，我对英语作业的设计和布置这一细小的教学环节做了如下的思考。

一、英语课堂作业现状分析

由于应试教育的作用，及传统教法的影响，目前我们的布置英语作业有以下特点：

1.形式统一：“抄、写、 背”即抄笔记，写单词或完成配套练习，背单词或课文。学生对这类作业不用老师布置有可能早在课前完成。

2.内容固定：都是有关当天教学内容的，无创新，无拓展。

3.目标一致：面对考试，提高成绩。

4.任务统一：不论学生水平高低，个性差异等因素，只要求千篇一律写在作业本上。

5.批阅情况相似：所有的作业只有日期和“对”，“错”两种符号，批注少，评论少，修改少。

这种简单枯燥的作业方式久而久之会使学生失去学习兴趣。造成一些同学做作业时不动脑、不动嘴，机械地搬运或抄袭的现象。更重要的是忽略了培养学生自主学习和探究学习的理念，剥夺了学生运用英语进行交际的机会，禁锢了学生的头脑，压制了学生的个性发展和智能发挥，扼杀了学生的创新能力。没有与目前课程理念衔接。可概括为：“写得多，学得累，改得苦，效果差”。

二、解决办法初探

1. 理清思路，看清形势，转变观念

新课标提倡开放式和自主学习的方式。我们不但要把这个理念贯穿在课堂，而且要渗透到英语课堂作业的设计、布置和书写上。

（1）首先我们应当信任学生。相信他们通过课堂上有效的学习和训练，能在课外通过自身的努力完成我们的布置作业。

（2）其次，要创新新学生完成作业的途径和方式。

随着现代科学技术的发展，课程资源除了师生手中的教科书外，各种音像制品，网络资源随手可得，大多数学生手中有复读机、好记星等学习工具。所有这些都为英语作业的完成提供了有利条件。

既然学生对网络，游戏，音像制品等现代产品极感兴趣，我们不仿利用它们，使这些产品为学习服务。

（3）另外，现行英语教材内容极其生活化，其中包含了许多实用的英语表达。在学生用书中每课都设有“Let’s do it”活动项目，各单元也有“Speaking” 这一教学环节。它们的内容涉及面很广泛，包括对某个话题交换看法、评论人物、讨论计划、采访、辩论等丰富多彩的语言表达形式。这些具有实际意义的语言活动为学生作业练习提供了很好的素材。我们在设计作业时要考虑如何合理利用现有资源。

2.设计和布置课外作业的新思路

听、说、读、写四种基本技能的练习是英语教学的主要方式。如何将这四项基本练习形式从课堂训练延伸到课外?我认为抛弃以前只让学生“抄抄、写写、背背”的作业方式，布置一些开放式的，灵活多变的作业是一种有效途径。

我的思路是：精心设计作业形式，有计划、有步骤、有侧重地从听、说、读、写各方面分组分期训练。具体做法如下：

（1）首先，根据学生个性差异、兴趣爱好、英语水平的高低等情况把学生恰当地分成6-8人的课外学习小组，并选出组长。

（2）再根据教学内容设计不同类型的作业。为了操作的方便，通常设置日常练习和单元练习两类作业。

日常作业的内容以背单词，熟悉课文内容，巩固已学知识等基础知识为主。

单元作业的内容以对本单元教学内容的综合复习、巩固和扩展应用为主。其中应包括听力训练、口头表达、阅读训练和写作练习四种基本形式。

（3）然后，说明具体目标和要求。对日常作业要求人人完成，学生自主检查或组长检查，我抽查即可。目的是为完成单元作业打好基础，做好准备。

单元作业由组长负责，分组完成，我分期分组检查或批改。为保证完成的质量，单元作业必须在教学本单元之前布置，这样各小组成员有充足的时间、不同的任务为共同的目标奋斗。保质保量完成单元作业是实现英语教学最终目标的保证。因此我对单元作业的督促和检查尤为重要。

我要求不同组别完成作业的时间不同，这样我有足够的时间和精力面对学生个体和具体任务做面对面辅导。这样持之以恒，既能引导学生自主学习和合作学习，为终生学习打下坚实的基础。也可把我从简单的对错符号中解放出来，为研究教法和设计作业提供更多的时间和精力保障。

三、实践检验

例如，我在教五年级上Unit 4 What can you do ? 这单元，设计作业时，我就将不同学生的特长利用PPT制成“小电影”，我给他们兴趣配音，把长长的几段话立体地展示给学生，让本单元的知识点变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解掌握，并能模仿自编自演对话。我趁热打铁给学生布置的单元作业是：结合本单元所学知识做一个你家人或朋友的特长的PPT注意带英语兴趣配音。作业布置下来后整整一周学生都忙的不亦乐乎，兴趣高涨，在收集材料制作的过程中，学生学会本单元的知识，激发了学习兴趣。连平时的老大难五一班的赵凯鑫也拿着他的作业激动和同学们交流。

四、自己的感悟

（一）兴趣是推动学生自觉学习的内在动力。作为一名教师，我们要善于启发学生的兴趣，点燃学生的求知欲望。抓住学生对外语学习的新鲜感，注意保护好学生的这种兴趣。从简单的英语入手，耐心鼓励、引导他们，让他们积极地参与到自我学习中去，为他们创设学英语、用英语的环境。

（二），要用灵活、生动的方式方法布置作业，巩固所学知识，激发他们学习的兴趣。目前的这套教材正是考虑到学生的年龄特征，把知识和趣味性有机结合起来。多利用实物、挂图、图片、影像等教学工具进行教学，这样可以使学生在兴趣中轻松的学好知识。新颖的、活动的、直观的物体最容易引起大脑的思维。比如，教What's this? It's an apple.这句话时，让学生每人准备一个apple,orange,同学看到各种水果，气氛相当活跃。在这种情况下，我出示了What's this? It's an apple.很快学生就记住了apple这个词。布置作业时，让同学们画水果图片配英语文字，这样学生一方面可以欣赏每个同学的绘画水平，同时又巩固了所学知识，这种创新作业，不仅不会令学生感到单调，而且还提高他们学习的积极性。
     作业的形式和内容直接影响着课堂教学效果。灵活多变的作业形式会不断刺激学生学习兴趣。面对好奇心强而善变的学生，老师在不断更新教法的同时，不断改变学生作业形式，其效果肯定也会出乎意料的好。