提高信息技术教学效率工作报告材料

桂馥兰香

     课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主渠道，然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步和发展，中小学课程改革必须面对的一个最现实问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效的课堂教学是一种重要途径。本人结合教学实践谈谈提高七年级信息上机课堂教学有效性的几点思考。

    一、创设生动风趣的情境，激发学习兴趣

    生动风趣的教学过程，能够牢牢吸引学生的注意力。把学生全部的注意力集中在听课上，这样才能提高学生学习的效率。教师可以在课堂上引入生动的场景，风趣幽默的故事，把抽象的问题直观化，把枯燥的学习风趣化！教师在教学中创设的情景应该来源于生活中的真实材料，尽可能让学生找到生活中的原型，情境应该是问题的基础，如果我们的情境来源一种假设，没有为学生准备好第一手资料，这样的情景无疑会显得比较空泛，我们在平时生活中就应该鼓励学生多加留心，注意积累，这样才不会“境”到用时方恨少。

　  二、引导学生积极、主动探索知识的形成过程

    教学的目的不仅是让学生获取技能，更重要的是让他们在获得技能的同时，情操得到陶冶，智力得到开发，潜能得到发掘，能力得到培养，素质得到提高，而学生的这一认识过程是教师无法取代的。引导学生积极、主动、自主的探索知识的形成过程，不仅可以激发学生探究知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，有利于培养学生思维的灵活性和创造性。心理学家认为“智慧出于手指尖上”。我们教师和学生都应有这样深切的感受：听来的记不住，看到的记不牢，只有动手做了，才是真正属于自己的，学生学习信息的有效途径就是让他们去动手操作。　　

     三、培养学生自主探究、合作交流的能力,营造民主和谐的课堂氛围

    要使学生在课堂上敢于发表自己的意见，教师应该丢弃权威、放下架子，深入到学生中去，与学生一起参与探讨问题、发表见解的学习过程，并相互交流获得成功的学习体验，创设民主、平等、和谐的学习氛围，缔结朋友式的情感纽带，促进学生身心的健康发展。教师温和的语调、鼓励的眼神、亲切的微笑、信任的点头，以及一个爱抚的动作，一句赞美的话语，是构成和谐氛围的因子，是沟通情感是桥梁。它能带给学生欢愉和力量。学生如在学习过程中出现一些意想不到的无知，甚至是愚蠢的举动时，教师千万不能怒不可遏，大发雷霆，而应该耐心提示，逐步诱导，帮助他们解围。这样以慈爱宽容之心待学生，让学生体验到了教师的平易近人、和蔼可亲。建立了良好的师生关系，为学生创设一个愉快、轻松、和谐的学习情境，就会促进学生主动参与学习，课堂教学效率才会大大提高。

    四、选择适当的教学方法   

    教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法。  而教法制约着学法，并能给课堂教学效率带来重要影响，因此，教师选择的教学方法要科学、合理。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。目前，一节课中只采用一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因此，在信息教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣、具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样，才能使教学方法科学化，提高教学效率。

    五、明确目标.加强基本训练   

中学信息课堂教学中一条成功的经验是加强双基（基础知识教学、基本能力训练），什么时候加强了双基，教学质量就高；什么时候削弱了双基，教学质量就下降。加强基本能力的训练应注意如下问题：

1.首先应确定哪些是基本训练的内容，然后根据年级的教学要求，由浅入深地安排，形成一个符合中学数学特点和青少年特点的基本训练序列；

2.训练的时间多长，数量多少，都要根据教材内容和学生的实际来确定，以便在不增加学生学习时间的条件下，取得最好的训练效果；

3.自主练习习题应做到低起点、小步子、快节奏、大容量，使每个学生都能得到成功的喜悦；

    以上四项基本要求，体现了七年级信息的学科特点，改变了传统的教学观念，集中了行之有效的教学经验。实践证明，教学过程中如果能实施这五条基本要求，就能优化课堂教学，取得显著的教学效果。