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二年级数学《位置》教学反思

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发表于 2018-12-20 21:23:06 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
二年级数学《位置》教学反思
这节课从电影院导入,让学生们帮忙找座位,发现准确找到位置需要知道两个
信息:几排几号;很自然地引出到这节课回顾本节课。学生们通过自学课本,找出那里面重要的信息;再结合设置的问题小组交流回答:1.什么是列,什么是行?如何确定第几列,第几行?2.用数对确定位置的方法?3.你能用数对表示自己的位置吗?在展示交流的过程中知道:1.列:竖排叫列,从左往右数;行:横排叫行,从前往后数。2.书写规律:括号;列数在前,行数在后;中间逗号。最后通过练习来巩固和检测教学目标的达成情况。
  创造性地使用教材,拓展教学知识,丰富教材内容根据教材的安排,教学的程序是先讲座教材情境图的内容,然后现说一说自己班级的位置,而我的设计是先说一说自己在班级中的位置,再把情境图作为巩固练习。因为讨论的是学生每天都坐的位置,所以这一交换就很容易激发起学生兴趣,使教材内容更加丰富了。
  充分利用现场资源,把数学问题简单化我根据学生已有的知识经验,创设真
实、具体的问题情境,让学生大胆探索确定位置的方法,体会“数对”在确定位置的作用。在教学时,我让学生从自己十分熟悉的座位入手,用自己唤起探究如何确定位置的欲望。在学生探究确定位置的方法时,我不急于告诉学生答案,而是让学生开动脑筋,尝试用自己的方法去描述,组织学生讨论谁的方法比较好。引入“数对”表示位置的方法时,我没有直接讲授,而是让学生运用自己喜欢的方式表示。此时,本课重要的知识点从学生之口引出,使学生获得极大的满足感,更进一步激发学习兴趣。同时从学生已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法,也使学生更易理解和接受。
  存在的不足:1.练习题设计的有点简单,如果能再拔高一些会更好。2.个别学
生对数对的读法有误,接下来要多说一说。

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