幼儿园老师关于运动健康特色活动学习感悟

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运动对于孩子身心健康、智力发展、人际交往以及意志力品质的培养等方面都有很大的促进作用，因此我们幼儿园把运动健康作为我们园的特色。在这几年我们也在园长生命教育的理念指引下开展了很多健康活动、健康课程的体系也日渐完善，园长深知培训对教师专业成长是至关重要的，因此给我们提供了去上海一级园深入学习运动健康活动的机会。这次学习丰富了对运动活动的认识，开阔了思路，对班级接下来的运动健康活动有很重要的指导意义。

一、积极进行运动健康特色课程的构建。

书写运动特色课程的方案，分析幼儿园的现状以及特色活动开展的意义，制定合理的目标。开展各种活动促进目标的完成，重视评价标准以及评价手段。在课程实施中成立课程小组督促课程开展，遇到问题及时的教研解决，并重视过程性资料的收整。结合特色活动确定课题的研究方向，把实践经验提升到理论层次。

二、合理利用室内空间，开展形式多样的运动活动。

由于天气原因孩子有时需要在室内进行运动活动，因此怎样利用有限的空间开展孩子喜欢的、有利于孩子运动能力发展的活动是我们特别需要关注的。我们重点参观学习上海市徐汇区园南幼儿园室内活动开展，有很多好的做法值得我们学习。（一）重视音乐的使用。在活动的开始有音乐提醒，在活动中每个班根据活动的特点使用合适的音乐，在游戏快结束时有放松音乐和收整音乐。（二）添加辅助材料，让游戏更生动。例如在走廊骑小车时，放用废旧材料做成的障碍物或者是标志，激发幼儿的兴趣。在探险区投放地图，发展孩子的方位能力。（三）根据年龄特点开展情景型或者是对抗式的活动。在活动设置中有情景的有音乐，小班的孩子参与积极性非常高。对抗性的比赛活动大班活动非常喜欢，例如棒球游戏、赶小猪游戏、网球游戏等。（四）合理利用室内每一个地方。在园南幼儿园小班区域每一个楼梯、走廊的材料和玩法都不相同，让孩子有更多的选择，高效利用了空间。（五）重视材料玩法的探究。在尊重幼儿年龄特点、个体差异的基础上重视常见材料的玩法研究，多种方法发展幼儿的走、跑、钻、爬、跳、踢、抛、接、攀爬、投掷、平衡、推、拉等能力。

三、重视幼儿大肌肉、小肌肉的发展。

        现有的户外活动器械以及集体体育教学活动大多都是发展幼儿的大肌肉因此往往会忽视小肌肉的锻炼，为了幼儿小肌肉的发展，在上海幼儿园的活动区域会放很多的背篓让幼儿去摘、拿或者够物品，发展幼儿手指灵活性的同时让幼儿得到成功的体验。

四、户外器械有特色，尊重个体差异。

        在学习中最振耳发聩的一句话：中国的户外器械怎么看都是一样的。每个地区的材料以及孩子的运动情况都是不一样的，户外材料的投放应该往地域特色方向发展。在上海的幼儿园会发现户外区域的材料尊重个体差异，即使是一个器械也能满足不同层次需要。

五、户外区域有重点的分块进行材料投放。

户外区域分块进行材料投放，有走、跑、投掷、探险区等，每个区域都会排班轮换进行游戏。也会根据季节的不同安排不同的游戏，例如在夏季水池玩打水仗的游戏，在冬季可以把水抽干进行赶小猪的游戏。

六、重视低结构材料的投放

        在幼儿园投放锡箔管、皮筋、水壶、攀爬架、滑溜布、软棒等低结构材料，让孩子自由探究玩法并开展游戏。在游戏中老师观察孩子的游戏情况并及时的加以指导，根据幼儿情况不断调整游戏的难度。

七、集体体育教学活动重视幼儿主动探索。

        集体体育教学一般的流程是：热身——幼儿探究材料的玩法——幼儿展示材料的玩法——再次探究玩法（或提供另外一种材料让幼儿结合两种材料进行探究）——教师组织另一种玩法——放松。从上面的流程中可以看出上海的幼儿园重视幼儿的自由探索，重视幼儿发散思维的培养。

八、利用家长、社区、高校开展运动健康活动。

        运动健康活动的开展有很多资源可以利用，例如有些家长是专业运动人员，教师可以开展家长进课堂活动让运动活动的开展更多样。也可以利用周边的环境开展远足活动、探险活动等，也可以利用高校的专业人员科学开展运动活动。

九、教研活动应为特色活动服务。

        教研主题应结合本学期的运动特色活动制定，在教研中要提出问题、分析问题最终解决问题。在教研中要有记录并说明下次教研的重点。对于实际中的问题提出解决方法并现场演示，在实际的活动中实验方法的可行性，并在下次教研中进行反馈。

    运动特色活动开展需要在园长的带领下发挥每个老师的主观能动性和创造力，打造让每一个幼儿主动探究、积极游戏的环境。每个教师要在专业发展这条路上不断前进，促进幼儿运动能力的发展，为幼儿的后继学习和终身发展打下基础，让幼儿度过一个快乐而有意义的童年。