一年级上册《认识钟表》基于课程标准的教学设计和课后反思

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《认识钟表》基于课程标准的教学设计


教材来源：义务教育教科书（数学）一年级上册/人民教育出版社

内容来源：小学一年级《数学（上册）》第七单元

课 题：认识钟表

课 时：一课时

授课对象：一年级学生

设 计 者：李俊蒙/河南省郑州市二七区郑航附小

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

数与代数：常见的量：能认识钟表；结合自己的生活经验，体会整时。

数的认识：能运用数表示日常生活中的一些事物（时间），并能进行交流。

2.教材分析

认识整时是学生建立时间观念的初次尝试，在具体编排上，提供了丰富的与孩子生活背景有关的素材，教材第84页先给出一幅妈妈叫女儿起床的情境图，图中呈现了一个7时的钟面，并标明了时针和分针；床头柜上还有一个电子表显示7时，引导学生认识钟面并初步认识整时。第84页下面用中文和电子表的形式标明了3个钟面上的时刻，通过这3个时刻的观察，学生会认整时。第85页“做一做”则结合小明一天的生活来巩固对整时的认识和写法，学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈，学生在具体情境中学习数学。

3.学情分析

我们每天的生活都离不开时间，从小引导学生认识时间可以帮助他们正常的生活，但对于一年级学生来说，认识钟表是比较困难的，学生的知识储备较少，理解能力还较弱；其次，钟表是一个复杂的工具，表盘较复杂。所以，在数学中，充分利用学生已有的经验，使教学更直观、易懂。

4.教学目标

（1）初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字，会认读整时，知道整时的两种表达方法；

（2）通过观察、动手操作等活动，会读写整时，结合自己的生活经验，建立整时的概念；

（3）初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯，会合理安排生活。

5.评价任务:

1. 通过动手操作等活动，结合生活经验，学生会认、读、写整时，并能养成合理安排时间的好习惯。

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6.教学过程:

教学环节		教学活动	评价要点
环节一 猜谜导入 （5分钟）	活动一（3分钟） 1. 猜谜语（钟表）； 2.展示多样的钟表，引出课题
环节二 认识钟面 （5分钟）	活动二（5分钟） 1. 观察手中道具，说说钟面的特点 （完成目标一）		能区分时针、分针，知道钟面上的数字 （评价目标一）
环节三 认读整时 （19分钟）	活动三（16分钟） 1. 观察情境图，认读整时， 2. 观察电子表上的表示方法 （完成目标一）		知道整时的两种表示方法，建立整时的概念 （评价目标一）
	活动四（3分钟） 1.我说，你做 （完成目标二）
环节四 情景体验 （9分钟）	活动五（9分钟） 1. 观察小明的一天作息时间表，写出相应的时间 2. 回答问题，针对三种特殊情况（12时、6时、9时） （完成目标二、三）		会读写整时，建立时间观念，会合理安排时间 （评价目标一）

7.板书设计：

认识钟表

12个数字 7时 8时 3时 6时

时针—短、粗 7:00   8:00   3:00   6:00

分针—长、细

12个大格

……

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《认识钟表》教学反思

今天（2018.11.13）上午第二节，是我的数学公开课——一年级上册第七单元《认识钟表》，也是毕业后参加工作的第一次公开课。自我评价良好，但是有很多小细节没有把握好，还是有很多需要学习、需要改进的地方。

从接到这个通知到现在，煎熬了至少三周时间，每周利用周六周日的时间准备教学设计、做课件，趁着上班时间向其他老师以及校长咨询，一次又一次地完善，加上一天又一天地紧张、担心，终于在今天上午顺利完成。

1.学生方面：都能积极配合老师，融入到课堂当中，还有个别学生偶尔有小动作，但是可以理解，毕竟一年级的孩子行为习惯还没有完全养成。在课前让学生动手制作钟表，家长们也都积极配合，完成率大约96%，没有带钟表的孩子我让他们用学具袋里的小钟表。

课前我并没有提前告诉同学们后边有老师听课，孩子们的表现让我出乎意料，没有太多孩子一直往后边扭头看老师，大都主动举手积极发言，而且回答问题准确又完整。

2.自身方面：备课比较充分，但是课前几分钟由于小紧张竟然大脑一片空白，不知所措，只能通过深呼吸自我调整，还好下边环节能够顺利进行。各位听课的老师、校长以及教研室的王老师都给出了合理的表扬和改进意见，有的老师说：“对学生回答的问题能及时总结，有的孩子说出的不是学习范围之内的也能很自然地过渡。”有的老师说：“整节课很完成，很流畅，上课很有激情。”还有的老师说：“在课堂上能与学生打成一片，真心地与学生交流。”回到办公室当荆校长说：“刚才王老师说这位小姑娘可以好好培养一下，”我听了之后很欣慰，因为我没有给学校丢脸，因为我完成了我该做的事情。

以上都是各位老师对我的表扬，但是我深知，第一年参加工作，还有很多很多需要改正的地方。比如说，上课时语言表达能力不是很好，有的知识点表达不准确，钟表的12个数字是按顺时针方向，指针也是顺时针转动的，而我说：顺时针就是从右向左这样的顺序。这句话说得非常不严谨，老师们也给出了合理的改正意见：可以利用课件动态图来演示，孩子们更直观感受什么样的是顺时针。

另一方面，课上要让孩子多说，有些东西需要孩子自己悟出来，自己表达出来，比如：分针指向12，时针指向几就是几时。这要让孩子们学会总结。一年级的课要以养成良好的行为习惯为主，也要注重孩子的动手、动口能力，所以，同桌之间交流和演示拨一拨活动，应该让学生多做，我只给了两三次机会，这样有点少，要让孩子们在理解的基础上动手，印象会更深刻。

    总之，一节课的完整性不仅是靠我自己一个人的力量，同时还有学校领导的支持，其他老师们的帮助与建议，家长们的配合，更重要的是孩子们的全心投入。希望每次课后我都是收获满满，让自己进步更快。