英语绘本阅读教学反思

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10月12日，在陇西小学，我们全体英语老师进行了英语教研，我们聆听了2节绘本课，分别由我区优秀教师殷笑梅老师和PRT项目组的老师做课，之后由我们教研员陶老师和崔老师进行了评课。最后，由北京师范大学外文学院的陈则航教授做报告。

第一节绘本课，殷老师首先出示图片，让学生观察图片后，提问猜测图片中人物之间的关系，导入绘本，在整个教学中，老师引导孩子不断观察图片，根据图片一步一步展开故事情节。最后拓展假如你有一个这样的弟弟，你会的感觉是什么？发散学生思维。

第二节课的老师做得非常好的地方就是，遇到生词不是直接告诉孩子是什么意思，而是用其他的图片来帮助孩子理解，整个过程没有出现汉意，但孩子已非常清楚这个单词的意思。另外一点就是，老师利用板书，表格，非常清楚展示了整个绘本得脉络，前两个部分，老师带领领孩子学习之后，剩下的部分，孩子们分组在组内就可以自行完成，这样正好在锻炼了孩子自学能力，同时也给孩子传达一种学习的方法，特别好。

教研员陶老师给我们提出一个值得大家思考的问题，在绘本教学中，是先拼读，还是先故事，那么在故事的时候怎样引导学生更好的自学，这些，都是我们需要的故事教学中不断思考的问题。崔老师的发言让我明白，在我们上的时候，提问也有讲究问题分为概括性问题，细节性问题，或是推理行问题。在什么时候该提什么问题，是我们每位老师值得思考的问题。

陈教授首先介绍了阅读的重要性，我想阅读，不一定局限于英语学科，中文的阅读也是非常重要的。陈教授又讲了阅读的优势：如：故事生动有趣，能激发孩子的阅读兴趣，获得阅读的美好体验。故事能激发孩子的想象力。我们知道了小学阅读的主要目标。

接着进入重点环节，陈教授当场让我们阅读一篇绘本《My dad》这本绘本的中文我是给孩子读过的，很温情，当我们第一次读这本绘本的时候看着插图就感觉有点搞笑，当我们再次读的时候，我们会觉得爸爸很伟大，随着一次次读，当我们了解到这本作者安东尼17岁的时候他的爸爸就去世了，在绘本中发现后来的爸爸里面穿的竟然是住院服，作者表达的是如此伟大的爸爸，最后生病住院，她的表达的是爸爸一定会好起来的。所以，陈教授告诉我们绘本一定要有读故事的感觉。故事一定要让孩子动情。我们在平时的教学中也要带领孩子们除了了解故事的梗概，还要看细节，看背景，勤联想，补空白，多提问。

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大学路第二小学 岳容容