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沙发
楼主 |
发表于 2010-12-12 16:30:00
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一、教学目标：
1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字；理解“数不清”，读准“雨点儿、地方”。
2、通过合作，角色表演等方法读懂课文，能正确流利地朗读课文。
3、体会雨点的可爱，懂得雨水与植物生长有密切的关系。
二、教学重难点：
重点是识字和朗读。
难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。
三、课前准备：课件
四、教学过程：
（一）、创设情境，趣味导入。
小朋友们，今天周老师想给大家介绍一些新朋友，你们想认识吗？请看（投影课文插图），谁来告诉大家你看到了什么？（生发言）今天我们要学的课文就是雨点儿。（板书）雨点儿，它是我们今天的新朋友，谁来和它打个招呼 。（提示儿化音）你能叫得更亲切点吗？齐读课题。
（二）、 初读课文，整体感知。
1、听录音，提要求。（生读师巡视）
2、同桌共读一本书。不会认的或读不准的互相教一教。
3、全班齐读，正音。
都读对了吗？
（读错几个字没关系，因为这几个字是我们今天刚认识的朋友，等我们熟悉了这些生字朋友，老师相信这位小朋友一定可以读得更准，更顺。现在我们一起来熟悉一下这些生字朋友，好吗？）
（三）、随文识字，品读感悟。
1、学习第一小节
（1）、认读理解“数不清”：
读“点、数”（出示“数”）看清它的声母再读，开火车读。
你们还在哪见过这个字？（数学书）这个字宝宝有两个音，一个叫“ shǔ”，一个叫“ shù ”。
读“清”，看清它的韵母再读。中间加上一个“不”字，连起来读。（齐读“数不清”）
课文中讲什么东西数不清？（雨点儿）是呀，雨点儿很多很多，怎么数也数不清到底有多少，这就是——（数不清）。生活中还有哪些东西多得数不清？
生：（马路上的车）（树叶）（雪花）（云朵）（草地上的小草）（天上的星星）（沙漠里的沙子）（草地上的小草）（果园里的果子）（头发）……
（2）、认读理解“云彩”：
出示“彩”看清它的声母、声调再读。比较“菜”和“彩”（板书）
出示“云彩”，齐读。
（3）、认读理解“飘落”：
出示“飘”读，谁有好办法记这个字？
出示“落”读，连成词再读。（羽毛演示）现在周老师手中有一根羽毛，我把它往空中一抛，小朋友仔细看。你看到了什么？生：（我看到了羽毛摇摇摆摆的、一扭一扭地飘下来。）（我觉得只有轻轻的东西才会像这样飘下来。）
像这样轻飘飘地降落，就是飘落。你们还见过什么东西也会这样飘落下来？（生：树叶、纸张、风筝、雪花、袋子、降落伞——）
句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
现在请小朋友在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。（自读，指名读）雨点儿多得数也数不清，随着风儿轻轻地飘落下来，样子多可爱呀，我们一起再来读读这句话。（齐读）
2、学习第二、三、四小节
（1）、认读理解“问”、“回答”。
①、出示生字“半空”“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。
②、交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？”（这个带有小耳朵的句子该怎么读？师示范。）
③、读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。（板书）出示新词“回答”，指导学生读正确。
④、辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。(如果不是，那是什么呢？）
理解“回答”。（小雨点儿想知道什么？释义）
⑤、读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。（板书）
（2）、认读“方”。
要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。
（3）、朗读指导
现在周老师想考考小朋友是不是清楚大雨点儿小雨点儿的对话了。
①、师引读：大雨点问小雨点：“---------？”小雨点儿回答：“-------。”小雨点儿回答后又问：“——”大雨点说：“--------------。”
②、同桌练习。
③、指名对话。
④、男女生分角色读。（男大雨点，女小雨点）师来读提示语。
3、学习第五小节
（1）、第一个情景
大雨点儿小雨点儿出发了。沙沙沙，沙沙沙，亲爱的小雨点，你们去哪里呀？（生：有花有草的地方。）
哦，原来你们去有花有草的地方。沙沙沙，沙沙沙，你们落到了小花小草的身上，小花小草怎么样了呢？生：（好舒服）（他们痛痛快快地洗了个澡，身上的灰尘洗得干干净净了。）（他们大口大口地喝着水，哇，雨水真甜哪！）
有了你们，小草长得更高了，嫩嫩的，绿绿的，小花开得更鲜艳了，水珠在花瓣上打滚，蝴蝶在花丛中飞舞，多美啊！（出示句子）一起读读第一句。哪个字告诉我们小花小草不一样了？（“更”变色）谁能读出它们的变化。指导朗读第一句。
（2）、第二个情景
小雨点去了有花有草的地方，那儿的花更红了，草更绿了。那大雨点去哪里了呢？（生：没有花没有草的地方）
哦，小花小草，你们躲在哪里呀？（生：地下睡觉呢）
哦，你们还在睡觉，睡得香吗？“哗哗哗，哗哗哗，我是大雨点，我是大雨点。小花小草，醒醒吧！醒醒吧！出来吧！出来吧！”小花小草，你们听到了吗？你们会怎么做呢？随机采访。（生：我们会使劲地往外钻。）
一场大雨，使一棵棵小草从大地妈妈的怀抱中钻了出来，一朵朵小花绽开了灿烂的笑脸。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草，大地穿上了一件漂亮的花衣裳，多美啊！你能把这句话读美吗？指导朗读第2句。
（3）、引读第五节。
有花有草的地方，------。没有花没有草的地方，--------。
（四）、拓展延伸，升华情感。
1、如果你是小花小草，你想对雨点儿说什么？
生：（可爱的雨点儿，谢谢你给水我喝。）（你帮助我长高了，我很开心。）（你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我水分，我喜欢你。）（你的本领可真大，我真佩服你。）（雨点儿，我们交个朋友好吗？）（雨点大哥，谢谢你。）
2、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，朗读全文。（是呀，我们喜欢雨点儿，佩服雨点儿，感谢雨点儿，让我们带着这些心情再来读读课文。）
3、这一切，都是谁的功劳？让我们再亲切地叫她一次。
（五）、动静结合，指导书写。
1、齐读，扩词。
2、学生观察字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。
3、书空。
4、教师范写。
5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
（六）、布置作业。
五、板书设计：
雨点儿
小雨点儿图 大雨点儿图
有花有草 没有花没有草
更 更 长
红 绿 出 |
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发表于 2010-12-12 16:29:00
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