教研小论文 利用好课前演讲 提升学生语文素养

最新资料

如何培养学生的语文素养，是我一直思考并探索的问题。在自己的日常教学中也经常渗透学生树立“大语文”学习观，注重阅读积累的语文意识，尝试着课前演讲，周记等不同形式对学生听说读写基本能力的培养。此次国培影子教师实践活动，我深入开封市多所重点中学的语文课堂，结合开封市几所中学在课前演讲的做法联系自己的做法，对课前演讲有了更深的认识。

语文课前演讲只要做得规范扎实，对于学生听说读写能力的培养的作用不可小觑。在我看来如果做好了以下环节，课前演讲的作用就能得到最大限度的发挥。

第一，规范演讲范围或专题。我们先看看几所学校的具体做法：河大附中本学期的课前演讲内容为成语故事典故。学生上台将成语书写到黑板上，然后开始解释成语，接着讲该成语的出处及与之相关的历史故事，最后还要结合语境将该成语如何使用。开封市27中的九年级某班的演讲重点是谈对某一问题或话题的看法，这些话题则由老师定期拟出或向学生征求，学生提前抽取话题准备讲稿，旨在应对即将到来的中考，锻炼学生对议论文的思维和把握能力。而该校的七年级同学的演讲则是推荐一首古诗词或一片美文，并将优美片段摘抄并背诵下来，积少成多，聚沙成塔，次日检查头天的积累。规范的范围或专题，并规定演讲所涉及的哪些方面的内容，不仅便于学生操作，降低了难度，同时，老师的重视也能引起学生足够的重视。基于此，演讲可以分为不同专题，比如古诗词专题、美文专题、时事评析专题、作家故事专题、历史典故专题等等，而且课前演讲也要根据学生的年纪梯度化，由易到难，循序渐进。

第二，重视生生互评。可采用演讲者就演讲内容提问的互动式，亦可指定2-3名同学点评，点评内容不仅有演讲内容，还有对演讲者的仪态及语调情感眼神等方面的评价。这一过程不仅是对学生听力的反馈，也是对学生口语交际能力绝好的锻炼机会。最后，教师再综合点评。一次一次的点评是对学生们的注意力的检验，也让学生对如何演讲有了越来越清晰的认识。

第三，设定奖惩机制，激发学生热情。课前演讲的奖罚，首先要选出正直无私的同学担任演讲的评委，老师要做好评委的培训工作。每周定期评出周冠军，周冠军参加每月一次的月冠军比赛，学期末还要从月冠军中赛出年度冠军。对于不同级别的冠军给予不同等级的奖励。对于演讲不合格的同学要实行重新演讲。奖惩机制的引入，最大限度地调动学生参与的热情，也有助于培养学生进取争胜的上进心。