中学语文教师心动身行，从人师到仁师 —2017—2018下学年工作总结

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2013年8月，我踏上工作岗位，成为一名期待中的人民教师。五年来，凭借着每天日生夜长的在岗经验，比照曾经满满感佩的教育箴言，尽管，摸着石头过河的成长步履里，有不可胜数的曲曲折折和跌跌撞撞，但庆幸的是，走过这诸多平凡而不平淡的周周与月月，我从一个教学管理零基础的人师，逐渐靠拢言行合一的仁师。

仁师法则一：班级管理中，爱心要无限多

著名特级老师魏书生曾对语文教学进行学理阐释，他在教学管理中，总是首先将目光朝向自己，努力于自我形象的塑造和高尚人格的建设，并以此作为教育教学活动的逻辑起点。

因着既定的班风和学情，我所教授的两个班级2班和10班学生们，在班主任老师极具向心力带领下，颇不容易地顺利走完了可能导致“天上地下”的八年级。回顾走过的路，作为两个班级的语文老师，因为深谙“亲其师”方能“信其道”的道理，这个学期，我始终秉承着植根于爱的教育理念，除了在自己语文教学的一亩三分田上勤勉耕耘，浇灌待开放的娇嫩花朵，还延续着一贯以来的管理风格，拿捏好宽严适度、刚柔并济的教育尺度，与学生亦师亦友且恩威并施。因此，在管理方面，我努力与班主任和家长的教育形成合力，不仅课堂管理上因材施教，还在能力提升方面采取分层拔高，针对学生的问题，我除了就事论事地引导教育，还通过微信、qq、电话、短信以及信件等多种渠道与学生保持密切联系，帮助他们答疑解惑、排忧解难，真正走进他们的世界，走进他们的心里。

在这种投入爱心与智慧的努力之下，我不仅收获了弥足珍贵的职业幸福感，最重要的是，荣获了两个班级孩子满满的热忱拥戴。

仁师法则二：学科教学中，钻研要无限深

苏联教育家苏霍姆林斯基说：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。语文学科作为一门人文性与工具性统一的学科，对于教师的专业素养要求较高，在课堂中的可塑性也比较强。

课堂是教师的主阵地，课前预设，要关注生情并将学生的需求当作授课的出发点，很多时候，为了备出理想课程，推敲知识点和制定评价任务，我会花上几个小时去翻阅资料；为了将学生试卷批阅以便及时反馈结果，我选择废寝忘食地挑灯夜战；为了帮助某个学生解开心结或疏导疑惑，我愿意通过各种渠道想办法直至帮到他们；为了能够跟上改革大潮走在课改前列，我努力虚心纳谏见贤思齐，读理论写反思坐冷板凳，让专业教学水平稳中向前。尽管两个班级学生个性差异大不同，作为青少年的他们，多数都尚不懂世事且又时有叛逆。但在日复一日的以身作则中，因着踏踏实实的所作所为，我也常收到无数学生馈赠的真情感动：工作加班，学生们会送来暖心问候；休息间隙，学生们会给予温馨关怀；大小节令，学生们会送来弥足珍贵的表白祝福；字里行间，学生们会写出让人动容的尊师言辞……

在这种全方位多维度师生共融的钻研努力之下，不仅收获的课堂成果和教学成绩是喜人的，更重要的是，学生和老师的语文素养也在稳步提升。

仁师法则三：个人成长中，步伐要无限稳

学习是一个不断内化和沉淀的过程，这个过程，用车尔尼雪夫斯基的话来说：要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。要想做仁师：须时时谨记：身教重于言传。

当我还是一名虔诚向学的孩子时，便对学艺人的“台上一分钟，台下十年功”这句箴言耳熟能详。只是，真正将这个道理实践起来的时候才发现，要想教授好这门内容量可多可少、知识点可深可浅的语文学科，非责任心强和钻研意识自觉不能透彻把握。叶芝说：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。为了更好地做学生的引路人，我严格地以一名智慧仁师的标准自我要求。2班和10 班是两个基础差异较大的班级，为了更有针对性地提升教学效率，本学期，我继续在中原区语文名师工作团队的引领下，共研整本理论书、提升阅读能力和理论水平的纵深度，对语文学科的目标体系进行详致的梳理，并在理论充电的前提下进行课堂实施，做好常规的教学设计，严把课堂实施和课堂评价关，还在几次大型公开课中，反复磨课不断深化课堂改革。

陶行知说：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出，才能打动心灵深处。回顾即将结束的又一学期，我的心底仍旧有万千感触，或许，对于教育生涯才行至第六年的我，对于仁师的理解还有待丰富，距离无可指摘的仁师尚有一定距离，但相信，只要箴言在心，从人师到仁师的量变和质变，就在潜移默化的不懈努力中，而我，将继续心动而身行。

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心动身行，从人师到仁师

——2017—2018下学年工作总结

73中 褚燕燕