工作心得 农村留守儿童行为习惯养成教育

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我校位于侯寨乡罗沟村，由于各种问题，学校多数学生家长常年在外打工，无暇照顾孩子。父母把孩子留在家的现象比较多，我们把这些孩子称为“留守儿童”。这些孩子大部分由爷爷奶奶抚养，而爷爷奶奶只关注孩子的安全和吃喝，忽视了对孩子行为习惯养成培养。所以，这些孩子在学校行为习惯比较差。这些孩子由于长期以来形成的不良习惯，家庭教育落后等因素，导致他们学习吃力。尽管在校期间老师的督促约束，可在家爷爷奶奶督导不力，致使这些学生养成了一紧一松的习惯。学校与家庭不能形成教育合力，从而收效甚微。

农村留守儿童许多不良行为习惯的养成，一方面是由于爷爷奶奶没有尽到监护的职责。他们很少甚至没有主动地去关注留守儿童的心理、言行，以及学习各方面，他们认为只要一日三餐让孩子吃饱，不让孩子挨冻受饿，就算是尽到了监护的职责，至于孩子的学习品质、行为习惯、心理健康、个人清洁卫生、生活自理等方面，他们认为那是老师应该做的事情。这种想法在我们农村村民中占到了大多数。其实这种想法是大错特错的，教育孩子、关注孩子的成长和发展不只是某个人或某部分人的事情，而是家庭、学校、社会共同关注、齐心协力进行的一件重大事情。要培养留守儿童良好的行为习惯，我们认为:一是让家长参与管理，因家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行、一举一动直接对孩子有潜移默化的作用，直接关系到孩子的健康成长。二是强化学校教育。我们做教师的必须要有耐心、有爱心、有宽容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。


总之，留守儿童的养成教育应该引起全社会的关注，作为一个教育工作者更应从具体的习惯培养上入手，不断探索总结行之有效的办法，使他们自小形成良好的行为习惯