同读一本书，快乐伴我行主题班会说课

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一、说课主题

二、说课流程

1.活动设计背景及意义

2.目标

3.活动实施

4.评价

三、具体说课过程

（一）、背景与意义

1身兼班主任及语文教师，有可操作性。

2学生文学素养与身心健康成长，需要一定的土壤，建设班级精神文化的需要。

3大数据分析，国民纸质阅读数量堪忧，学生和教师除教材资料外，阅读数量也不乐观。

4读书氛围需营造，共同读书会促使，时间不太有保证，何不同读一本书？

5除了个性化阅读，交流也会体现学生的思想动向及价值取向，便于无形中及时把握学生思想，及时开展工作。

（二）、目标

1.通过氛围营造，养成孩子们热爱读书的习惯。

2.通过写作，孩子会“手写我心”。

3.通过口头演讲，共同形成积极理性正确的价值观。

（三）、实施

1.创设情境：

阿根廷诗人、小说家、散文家兼翻译家，前图书馆馆长博尔赫斯曾说：“如果有天堂，应该是图书馆的样子”

时下流行语：你的气质里，藏着你所读过的书。

足见，读书之美妙。那么，你知道有哪些关于读书的名人名言及经典事件呢？

目的：通过教师引导，学生发言，激发学生读书的好奇心。

2活动过程——认识读书的意义

（1）朱熹《观书有感（其一）》（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。）

这是诗化的朱熹读书法。朱熹在诗中运用形象比喻手法,描写读通弄懂书本的心得、境界和欢乐。

（2）反例林森浩，复旦大学上海医学院2010级硕士研究生，牵涉复旦大学医学院研究生黄洋被投毒死亡案，其在悔过书中写道：“在上海市看守所将近十个月的时间里，我本着改善自己的思维模式，充实自己的价值观的目的，阅读了不少书籍，进行过不少思考。我觉得，人啊，如果能经常及时地发现自己思维中的不良分子，包括一些不良的习惯，一些不合理的观念以及情感需求等，并积极地克服它们，他们的生活就会越来越美好。随着时间的推移，我甚至梦想着以后通过亲手的劳动对你们进行实际的补偿。

可是我所犯的这个大错，它就在那里，无可挽回！每当念及此，我就在想，我该怎么面对你们，又该如何面对我的亲生父母？可怜天下父母心啊！”

试想，如果早点看到这些书，早点有正确的认识，悲剧何以上演？

正是读书，有选择，能辨别，才会使人对自己、他人和社会有一个正面的认识，不至于误入歧途。

如此看来,怎能不说,爱读书会读书的孩子是幸福的呢?

3具体实施

班级以学号先后为序，前期选取《曾国藩全书》或《青年文摘》（励志卷）的某一篇文章，结合文中事例及其他类似事例，阐述自己的观点，在语文课前演讲，时间5分钟之内，之后与大家分享选文的初衷，其他同学谈感受。(选取曾国藩的意图:中国封建社会最后一尊精神偶像其为官、治兵、处世、治学、修身、治国、齐家、监相、理财、家书等多个方面都令人折服;书较长,自己没时间读,不如奇文共赏共交流)

四、评价

1、评价标准：

（1）主题明确，思想健康。

（2）精神饱满，声音洪亮。

（3）有理有据，表达流畅。

2、评价方式:生谈听后感想,师总结升发。