幼儿老师成长案例 美术写生《美丽的杜鹃花》

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昨天上午户外活动时，孩子们无意间发现，幼儿园大滑梯旁边的围墙下面盛开了一簇簇的杜鹃花，几个女孩特别喜欢，又是闻又是摸，叽叽喳喳地说个不停。原本我是没有发现的，被他们吸引后走进一看，确实漂亮得很呢！杜鹃花开起来小小的，但颜色无比鲜艳，是深红与玫红色相交，被片片的翠绿包裹着。有些枝头还是含苞待放的花骨朵，有些是新发出来的嫩芽。想起前几天刚进行的色彩培训，何不试试呢？

    于是，我唤来旁边的孩子，引导他们观察这些杜鹃花，先请孩子们仔细看花是怎样排列的，在疏密有度、错落间开的基础上，重点观察花的样子。由几片花瓣组成？花瓣是什么形状？都有什么颜色？花心是什么样的等，孩子们都很认真，突然有个孩子喊：“花瓣上面有斑点！”果然，其他孩子也陆续发现了，每朵杜鹃花上只有一片花瓣上是有斑点的，我把孩子们赏花的情景拍下来，又选了几朵艳丽的花丛拍特写，为下午美术绘画做准备。

    中午起床加餐后，考虑到培训时王华老师对于油画棒躺在纸上作画的技法我印象特别深刻，所以我选择了油画棒和素描纸作为本次的作画材料。材料准备就绪后，我请孩子们先坐半圆再次集体观察图片，回忆上午的赏花经验，孩子们因为有了上午的见闻，都收获颇多，争抢着回答问题，甚至有孩子观察到花瓣的边缘是波浪线，真是观察细微！我引导孩子发现花瓣的颜色确实是有深有浅的，有阳光照到的地方是亮亮的，看起来会有点发白。观察完毕后，终于要开始动手了，我满心期待的告诉孩子，今天我们用油画棒画一幅不一样的作品，首先挑选出你想要的颜色，然后将油画棒掰断成跟手指关节一样长的一段，让其平躺在纸上画，切记不要画轮廓。孩子们对于能自己动手掰画笔很兴奋，一个个迫不及待地开始了，不用画轮廓，这对于平时不敢作画的孩子来说，仿佛卸掉了最大的包袱，也大胆的开始创作。可是渐渐的我发现，由于孩子力道有限，“油画棒躺画法”颜色很浅，主题内容不突出，我提醒孩子作画时力气大些，注意颜色的对比，效果有所改善。有些孩子根据同伴赏花的照片，还创作出了其他情境来丰富画面，这点很棒，可是从作品效果来看，也反映出了一些问题。

首先，在孩子发现了花瓣颜色有深有浅时，我没有继续深入的引导孩子发现，花瓣的颜色深浅变化是有规律的，花心处颜色最深，花瓣中间颜色稍浅，边缘颜色又深。由此导致作品在花朵颜色深浅排列上很杂乱，花朵的形状也不突出，这与老师课前对观察对象没有深入透彻了解有关。其次，在孩子发现只有一片花瓣上面有斑点时，应该继续引导孩子观察斑点在花瓣上的位置，在观察的基础上通过各种颜色将花朵的层次突出来，尤其是花瓣与花瓣之间的衔接颜色过渡，空隙是什么颜色？重叠是什么颜色？以此有重点的突出花朵。最后在整体的构图上面还有孩子会不自觉的勾画轮廓，如何有效引导孩子喜欢这种画法也是接下来要思考的问题！

  

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师傅指导：

首先要肯定你记录的很具体很详细，一节教学活动的反思就是应该这样写。第二呢，我想告诉你，你的这篇反思的理念有问题。因为美术课，你要明白为什么要让孩子不画轮廓，要把油画棒躺到那儿画，其实就是为了像你说的那样卸掉孩子的包袱。但是如果说要按照写实的把斑点画在应该的位置，或者是说要由深到浅的去排列花瓣的颜色，那其实又给孩子上了另外一个包袱。那么我今天跟你说过艺术来源于生活而高于生活，其实呢，你这里面失败的一个关键点，你没有反思到，就是“感觉”！不是你讲完，然后说你选出你想要的颜色，而是在观察花骨朵的时候，让孩子找一找花瓣上都有什么颜色，从油画棒的盒子里选出来。这个环节是从生活提升到艺术的一个非常关键的点，我今天已经跟你说了肉眼看到的一种颜色，通过艺术的提升，比如说看到的它是个粉红，实际上我可以选玫红、淡紫、白色作为它的同色系。



指导后反思：

我仔细的想了想，确实是的，活动时我是先集体看图观察画面上花朵的颜色都有哪些，然后说的是：找出你想要的颜色。这样的话确实没有把理念给孩子传递清楚，很模糊。应该换成：请将花瓣上的颜色从油画棒盒子里找出来，这样的指向性就很清晰，孩子也能明白创作是真正立足于生活的基础上的。我好像也有点明白写实跟艺术之间的度了，不能过分的强调写实，可以引导孩子在理解同色系的基础上进行创作。



师傅寄语：

这样理解就对了，你终于明白了，一节课的成败，就在一句关键的话！第一种教法是传统的教法。



自我反思：

在以后的美术活动中要特别注重：1.培养孩子对同色系颜色、对比色、冷暖色等色彩基础的日常渗透。2.写实与艺术创作之间度的把握，观察深入的基础上真正把自主权交给孩子。3.观察时深入，活动前做好功课，切忌一笔带过，草草了事。