童年的色彩——精致课堂发言稿

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有个词语叫“班门弄斧”我觉得我就是。我是一个地地道道的门外汉，却要在专业人士面前讲课堂，真是有点底气不足。

我先跑跑题，避开课堂，讲讲我的成长，可供许多新老师借鉴。

    虽然说我上班时间不短，其实真正接触课堂的还是在去年。跟许多新老师一样，首先遇到的是手足无措，无从下手。怎么办？我首先是看教案，听别人讲课，就是模仿，连别人的评价语都要模仿。逐渐的就能串起来了。模仿和学习是促使我们进步的捷径。模仿过后也要加入我们的思考，在哪方面有突破，会让学生学得更快，也让我们自己更省力，这是我们课堂努力的方向。新老师不要觉得自己没有经验，其实没有经验的人可塑性更强，当然有经验的教师进步的更快。

在上个学期，我们去省实验听自主课堂研讨课，讲的都是园地。平时我们最不重视的园地，别人却上的津津有味，把一单元的内容全部串联起来，并且拓展的地方也比较多。在听课的过程中，我发现每个做课的老师对自己课堂的每个环节设计的都很巧妙，板书都是用图案将知识点连接起来的，给人的感觉是忍不住想多看几眼，回来之后我就想，一年级的孩子集中注意力是我们最头疼的，在课堂上如果能把注意力多保持几分钟，那比多写家庭作业效果要好的多。于是，从《秋天》开始，我把课文中出现的几种事物画在黑板上，学生把头都抬得高高的。从此，每节课我都趁课前或上课总结时，多画几笔。

我把色彩引入课堂，一开始只是为了吸引孩子们的注意力，增加孩子们的学习兴趣，当我用心去装饰和丰富我的课堂并且坚持下来的时候，我发现孩子们不仅仅乐于参与其中，他们还会再创造，给我建议色彩，进行补充说明。我把文字转化成图片，孩子们再把图片转化成语言。文字，图片和语言的来回转化，收获的不仅仅是知识，还培养了他们丰富的想象力。

一个老师要想成为真正的教育者，他就应当以自己的见解，自己的个性使知识发出光彩，从而使学生感到你的课堂是有魅力的。