听《可复制的领导力》一书有感 ——每个人都可以具备领导力

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领导力可以学会吗？很多人会摇头。在东方，领导力被神化为一种“感觉”，似乎无法通过学习学会。也许你认为领导力是天生的，依靠天赋，但是樊登老师告诉我们：领导力是可以复制的！普通人完全可以通过学习获得领导力。

但在樊登的领导力课程中，成千上万的创业者、企业老板通过学习，提升了领导力，带来了企业切切实实的改变。

为什么领导力可以学会？（因为领导力是可以复制的）为什么领导力是可以“复制”的？（复制的关键在于工具化）

每个人都可以具备领导力。

“复制”的关键在于工具化。掌握工具，人人可以具备领导力，领导的实际效果也会事半功倍。

员工的执行力等于领导的领导力

还有一些领导会陷入“执行力”的迷思，执着于提高员工的执行力，却不知道，员工的执行力等于领导的领导力。只有领导提升力领导力，才可能带来员工在执行层面的高效体现。

具体应该如何去做呢？樊登老师讲到日本企业的做法很值得提倡。而在日本企业中，领导给员工交代工作任务，一般需要交代5遍。

第一遍，交代清楚事项；

第二遍，要求员工复述；

第三遍，和员工探讨此事项的目的；

第四遍，员工做应急预案；

第五遍，要求员工提出个人见解。

经过这样的复杂流程，可以使员工充分理解做事的目的和方法，减少后续失误的可能，避免徒劳无功。而重做是企业或者单位最大的非必要成本。

和日本人的这种做法恰恰相反，许多中国管理者的口头禅是：不要让我说第二遍，这样就会造成员工理解上的偏差，做出来的成果可能与你的期待南辕北辙。这就是领导力高低的区别。

这本书是我听《樊登读书会》以来听得次数做多的一本。其中交代事情交代5遍这一点给我的感触最为深刻。想想自己的口头禅之一好像就是：别让我说第二遍！结果布置给学生的任务总是不能按自己预期完成，最后不得不有一部分人需要返工，浪费很多的时间和精力。

听了这本书之后我开始有意识地再布置任务的时候采用这样的步骤去做。最近我们六年级要审核小升初的材料，上周所有的家长已经把户口本上的两张照片传给我，我已经上传到学籍系统，然而因为照片问题或者照片重命名错误的问题，班里有7个同学没有审核通过。接下来，没有审核通过的学生需要再次给我传这两张照片。审核通过的同学需要在审核表的相应位置签上学生和家长的姓名。然后按照文件要求，所有学生需要复印户口本首页和学生本页，左上角签上学籍号（审核表上有，已放到学生手中），右下角签上学生和家长的姓名。元旦假期之后带到学校。事情比较繁琐吗，怎么办？我想到了樊登读书会的5步骤。

于是……

第一，我在班里说了一遍。

第二，让学生跟同伴说一遍，再找两个学生说一说。

第三，让学生说一说此次材料审核的意义（事关小升初报名，必须重视）

第四，如果回家后遇到疑问怎么办？（首先仔细阅读短信，还有不清楚的可以问同学，问老师）

第五，为了使元旦过后我们班可以顺利收齐资料，大家有没有什么好的建议？（老师发校讯通，开学前一天同学间互相提醒）

按照这样的步骤，果不其然，效果甚佳。虽说没有100%完成我交代给他们的任务，但是不管是跟之前相比还是跟其他两个班相比，明显好了很多。

爱伊斯坦说：“什么是荒谬？持续不断地用同样的办法做同一件事，但是期望得到不同的结果，这就是荒谬。”

拒绝荒谬，真正进步，从现在开始改变！