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读写结合

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发表于 2010-11-12 19:10:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
我参加了读写结合《江雪》的集体备课组,参加集体备课的讨论,从第一、二句诗句作为读写结合的切入点,同时我也自己设计了本课的教学。但是找到读写结合的切入点,如何进行教学?该教学生什么呢?今天,带着这一问题,我来到了《江雪》教学现场,力求找到老师们设计的值得我学习的亮点。



今天的课,对于张巧丹老师的授课,我有一些自己的想法:读写结合的训练点是什么?训练的目的是什么?


张老师引导学生学习古诗的第一、二句诗后,通过引导学生看图进一步感受千山万岭,白雪皑皑;千道万径,冰雪覆盖;人踪鸟影,全然不见;只留下一片空阔无垠、浩瀚无边的天地,一个万籁无声、空灵一色的世界,然后在让学生描写这一景色。从同学们的评析练笔中反馈出,学生能或多或少的捕捉到文中含义丰富、形象生动的词语和句子,对于文本的感受力也细化了,能够[/url][url=http://blog.photo.sina.com.cn/showpic.html#blogid=5994a2d901009os5&url=http://static2.photo.sina.com.cn/orignal/5994a2d94519912122031]从细微之处体味文章。同学们写出来的“千山万岭,白雪皑皑;千道万径,冰雪覆盖;人踪鸟影,全然不见;只留下一片空阔无垠、浩瀚无边的天地,一个万籁无声、空灵一色的世界,一江冷漠凄凉、无声无息的风雪。”由此,让我明白:


读写结合、以读促写是很有必要的。字词教学、阅读教学,最终都要落脚于习作之中,所以,在阅读课中,教会学生一定的表达方法是很有必要的。但是,怎么写?写什么?值得我们注意。同时认识到:阅读是一个采集零碎琼玉的日积月累的过程,在课堂教学中将课文教学与写作训练有机结和起来,可以使学生把课文内容作为写作素材,将自己对文章内容的理解和语言的组织运用有机结合,彼此交融,从而真正地做到读写结合,以读促写。



但是,而学生把这么美丽的景色描述出来后,老师没有对学生的写作作点评,更没有通过描写的情景引导学生揣摩诗人孤独寂寞的心情。我觉得一个好的课堂练笔,还得提倡开放性评价。练笔是学生自主读书、思考的产物,只要是源自内心真实的感受、感想,哪怕是不全面的,甚至是有问题的,教师也不必求全责备,应当有民主的胸怀,在培养阅读能力的同时大力发展学生的健全个性。



但就这一课后,谈谈自己以往读写结合的点滴体会:



一、练在语言经典处,模仿文本。
叶圣陶先生说:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……”。不管是精读课文、略读课文,还是“语文天地”里的“阅读”,每一篇总能寻找到一个小练笔的“抓手”来。对于文本中出现的经典、精彩的语段,教师除了引领学生反复“含英咀嚼”外,还要巧妙地抓住这一语言学习的“练点”,进行仿写。指导仿写作文是小学生作文的重要途径和训练形式,这样的仿写目的非常明确,就是要求学生在丰富的语感积淀下,“依样画葫芦”操练语言,激发学生的写作兴趣,提高写作能力,培养、提高学生的创作能力。
1、仿句式练笔
片断的描写,是作文的一个重点。要想写好片断,可以从仿笔起步。教材中有许多优秀片断用了特殊句式,教学时学生完全可以仿写。如《火烧云》一文,用了“一会儿……一会儿……一会儿……还有……”的句式,赞美火烧云颜色的变化,我们可要求学生去读读写火烧云形状的变化句子,而后进行仿写,有学生是这样仿写的:这地方的火烧云变化极多,一会儿像飞翔的小鸟,一会儿像活泼的小猫,一会儿仿佛奔驰的骏马,一会儿仿佛威武的狮子。盛开的花朵、游动的小鱼、叫鸣的公鸡,这些形状天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的形状。
我们在阅读训练中要善于挖掘教材因素,精心选择读写结合点,指导学生练笔。如我在引导学习《富饶的西沙群岛》中写鱼的优美词句之后,设计了这样的小练笔:想象一下,贝壳会有哪些颜色,哪些种类,哪些形状呢?用上“有的……,好像……;有的……,好像……;还有的……,……”来介绍一下,让我们更加喜欢这些贝壳好吗?在想象中学生动笔写下:海滩上有许多美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状多样,有的像翠绿的草帽,有的像明亮的眼睛,还有的像池塘里青青的菱角,真是千奇百怪,无所不有……
2、仿构段练笔



教材中的许多课文,其实是学生习作的蓝本,它们的构段方法和语言表达各不相同。教师要充当有心人,引导学生分析,理解各类文章的构段和表达方法,找出规律,进行形式多样的写段训练。把教落实到“写”上,分析文章的思路、结构安排、材料的取舍,借此训练学生构思成文。就如我教学《大自然的文字》一课,在教材文本中,有着作者丰富的联想,在联想中使语言充满情趣和丰富的内涵。在教学中,我们要挖掘出其联想的功能,打开学生的思路, 引领学生在各自不同的心灵体验中感悟语言文字的妙趣所在,让学生头脑中蓄满的灵性放飞出来。
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