六年级“我爱我班”毕业季系列课程设计纲要

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前言：

六年级是学生人生中的一个关键期一个过渡期也是学生的人生转折点，不论是在身心方面还是在知识阅历方面，学生都渴望快速成长成为一名有独立人格和思想的“大人”。如何在六年级第二学期继续培养学生的良好行为习惯，如何让学生从焦虑和浮躁中走出来，如何引领学生真正成长为感恩母校、感受美好童年、感动生命的活力阳光少年，需要学校从育人的角度去开发设计一系列针对毕业生回归教育常态化的活动，通过不同主题活动让学生感受到毕业前的童年美好时光，培养深厚友谊，指导学生唱响青春，同时对引导学生唱响青春并对未来的学习和生活充满期望与信心。

课程目标：

1.通过“我爱我班”系列活动之一和之二——“我设计的班徽”和“我为班旗添光彩”，增强学生的班集体意识和班级凝聚力，培养学生的想象力和创造力，让学生知道自己就是班级的主人，在活动中增强自信心、自豪感和深厚的友谊。

2.通过“我爱我班”系列活动之三——“网络，恶魔般的诱惑力”，学生能从活动中感受到网络游戏对青少年的危害和负面影响，在活动中反观自我，树立正确的“三观”，在活动中能团队精诚合作、分工明确，学


会设计问卷调查表、分析问卷调查便并会结合统计数据写出真实的分析报告。

3.通过“我爱我班”系列活动之四——“小荷才露尖尖角”，学会编书的一系列程序，为编出一本值得珍藏的书而努力，培养学生的编写兴趣，积累生活学习经验，感受承担责任的快乐和幸福。

课程实施：

活动一：我设计的班徽

活动时间：3月——4月

活动地点：六一班教室

活动形式：主题设计

活动目标：

1.通过教师讲解和多媒体课件呈现等活动方式，让学生了解班徽的作用以及设计班徽的意义。

2.通过分组活动学生能在组长的统领下学会合作，互相学习。

3.通过评价让学生明白生命的精彩就在行动中，就在自信里，就在活动的点滴记忆里。

设计要求：

1.主题力求突出。紧紧围绕学校行为文化建设，着眼于班级和个人，以班旗展现班级风貌，具有象征性和激励性。

2.设计力求创新。坚持师生参与，充分发挥了自己的想象力、创造力、发挥了团队合作精神，挖掘班级内涵，突出个性，形成班级特色，从深层次提炼班风、学风。

3.内容力求丰富。活动需要多层次、多角度、多方位，通过动态的设计、完善、体验过程，全面进行行为文化的渗透，培养同学们对班级的热爱之情，把班级文化这一区别于其他班级的核心元素在班旗设计制作过程得到充分的体现。

活动安排：

“我设计的班徽”系列活动共分成3个阶段，包括：班徽设计指导和标准的颁布、分组设计班徽、班徽评选展示。

1.指导阶段：第一周，由语文老师通过ppt告知学生班徽设计的要求和标准，要求设计具有班级特色、具有象征义和激励性。

2.具体实施阶段：

（1）第二周，以组为单位进行设计，由学生参评选出最能代表本班特色或班风的原创作品，活动教师对本班班徽图案的象征义进行文字说明，并转化成班级格言。

（2）第三周，由学校美术老师对选出的获得一等奖的班徽进行美化，并将设计稿制作成班徽，并在学校升旗仪式上展示，同时发动其他年级积极参与此项活动。

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活动二：我为班旗添光彩

活动时间：4月——5月

活动地点：六一班教室

活动形式：主题设计

活动目标：

1.通过教师讲解和多媒体课件呈现等活动方式，让学生了解班徽与班旗在意义上的区别，班旗的作用以及设计班旗的意义。

2.通过上网查找相关资料，积累有用信息和知识并能在其中筛选出为自己设计有用的元素，在自信中感受自由创作的乐趣，从而提升学生的集体主义荣誉感。

3.通过评价让学生感悟设计带给自己全新的生活学习体验并能在反思中找到属于自己的真正爱好，从而潜意识培养学生的艺术细胞和爱国情怀。

（设计要求同活动一，不再赘述。）

活动安排：

“我为班旗添光彩”系列活动共分成四个阶段，包括：指导阶段——班旗设计要求和标准的颁布、上交班旗设计方案；具体实施阶段——班旗制作、设计方案的说明与班旗展示、最佳班旗设计评选；深化完善阶段——各个班级进行班旗设计，由学校进行制作。总结升华阶段——开展“我为班旗添光彩”活动。

1.指导阶段：由语文老师通过ppt告知学生班旗设计的要求和标准，要求设计具有班级特色、具有象征义和激励性。

2.具体实施阶段：

（1）以个人为单位进行设计，由学生和老师共同参评选出最能代表本班特色或班风的原创作品，活动教师对本班班旗图案的象征义进行文字说明，并转化成班级格言。

（2）由学校美术老师对选出的获得一等奖的班旗进行美化，并将设计稿制作成班旗，并在学校升旗仪式上展示，同时发动其他年级积极参与此项活动。

3.深化完善阶段：各个班级进行班旗设计，由学校进行制作，初步完成班旗设计制作活动。

4.总结升华阶段： 开展“我为班旗添光彩”活动，发动全校各班学生，通过为学校建设建言献策、为班级发展添砖加瓦、在考试中取得优异成绩等多种途径为我的班旗“添光彩”。

5.预期成果

力争通过本次活动，推进班级文化建设，提升班级凝聚力，把班级建设成为学生的精神家园，促成人文和谐的校园文化。同时，作为我校活动课程开设的具体落实，总结活动中的成功经验，将有关活动资料的整理汇编成集。

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活动三：网络——恶魔般的诱惑力

活动时间：3月——5月

活动地点：学校、社区、大学校园等

活动形式：主题实践活动

活动目标：

1.在活动中学会关注自己的生活，关注身边的人、关注身边的事，做一个留心生活的人。

2.通过调查、采访，知道不同人在使用网络的过程中有利有弊，从而引发学生积极的思考。

3.进一步学会社会实践调查的方法，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，并能撰写简单的调查报告。

4.学会交往与合作，培养动手、创新等多方面的能力，促进学生个性健康发展。

5.通过活动，进一步明确该怎样合理地使用网络，使网络为自己的成长服务，使网络成为自己的朋友。

活动安排：

整个主题活动六个阶段实施：

    第一阶段：活动准备。师生研讨，确立主题。（第一周（3.9）周二下午第二、三节）

    第二阶段：师生研究确定多个子课题。（第二周（3.16）周二下午第二、三节）

第三阶段：依据子课题，分活动组。评选小组长，拟定小组组名、小组口号、确定小组成员分工，制定小组报名表和活动计划。（第三周（3.23）周二下午第二、三节——本周五）

    第四阶段：各小组根据计划开展活动，走进生活，实地调查。发现问题及时修正计划。（3.27——4.30)

    第五阶段：了解自己生活周围人们对网络的使用情况，发现存在的问题，总结自己的思考，提出自己的建议，交流调查结果。(5.1——5.16)

第六阶段：活动的结果与评价，开展活动汇报。(5.18)

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活动四：小禾才露尖尖角

活动时间：3月——6月

活动地点：学校、社区、大学校园等

活动形式：主题实践活动

活动目标：

教师：

1.将学生引向生活，变被动为主动，充分调动学生的积极性，以获取更多的感性认识。

2.引导学生明确活动的意义，认识到写作与生活、与身心发展的关系。

3.通过多种形式激发学生参与、培养其综合能力，提升自信力。

学生：

1.养成自主探索、创新求异的品质，提高综合分析能力、动手实践能力、空间想象能力、表达能力、应变能力及团结协作能力。

2.通过收集、摘抄、编写、设计、展示等形式让学生获得有关如何编写文章并成书等知识。

3.在有意识、有目的的编写中广泛阅读，了解相关知识。

课程实施方式：

1.收集资料活动指导课

2.筛选资料活动指导课

3.排序实践活动课

4.摘抄活动指导课

5.封面设计指导活动课

6.美编创意指导课

7.装订成册活动指导课

8.活动展示课

学习活动步骤：

收集→挑选→抄写或打印→分类排列→加编者的话（或序）→编目录→拟定书名→设计和制作封面→配插图→装订

授课时数：

    8——12课时



课程评价：

1.每次活动结束后结集成册。

2.对评选出的一二三等奖班徽和班旗的设计人进行表彰，并在学校宣传栏进行展示，对第一名获得者的班徽和班旗图稿由美术老师进行在处理加工，定稿后制成班徽发放给每一位六年级学生，班旗制作一面作为学校永远留存纪念。

3.活动中进行评价，完成活动评价表。（后附部分活动评价表）

4.对在本次课程中表现出色的学生在六一儿童节节目演出活动中进行表彰，由校长亲自颁奖。