部编人教版二年级上册《道德与法治》我们小点儿声教学设计

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部编人教版二年级上册《道德与法治》我们小点儿声教学设计
　　第12课我们小点儿声教学设计
　　教学分析
　　教学目标
　　1．知识与能力
　　(1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
　　(2)培养判断是非的能力。
　　2．情感与态度
　　(1)懂得在公共场所应该保持安静。
　　(2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。
　　3．行为与习惯
　　培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。
　　4．过程与方法
　　(1)结合反面事例，学会傲一个讲文明、有公德的人。
　　(2)尝试运用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。
　　教学重难点
　　1．重点
　　(1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
　　(2)懂得在公共场所应该保持安静。
　　2．难点
　　(1)培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。
　　(2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人
　　教学准备
　　教师准备
　　1．课前搜集一些反面事例。
　　2．教学课件。
　　学生准备
　　平时发现的一些不文明的行为。
　　教学过程
　　一、创设情境，导入新课
　　1．师：同学们，今天咱们班的几位同学给大家带来了精彩的节目，你们想不想看看。(生答：想)
　　2．课前准备好的几个学生表演节目。(表演内容为教室内各种不文明的行为)
　　3．师生共同观看节目。
　　4．师：同学们，你们喜欢这些同学的行为吗?你们认为他们这样做对不对?为什么?(生答：不喜欢。他们这样做是不对的，会影响别人的学习和休息)
　　5．师生共同点评刚才表演节目中的几种不文明的行为，指出哪里做得不对，应该怎样做才是正确的。
　　6．师：现在，老师想让你们想一想：(1)如果你有这些行为，你怎么办?(2)如果你发现这些行为，你怎么办?
　　7．学生分组讨论问题。
　　8．学生在班内汇报交流。
　　9．师小结：从同学们的讨论中可以看出，你们知道有些行为是不文明的，也都表示改掉这些坏毛病，你们真棒!我相信如果大家发现不文明行为后能够及时制止，我们的班级会变得安静无比，真正成为我们学习的乐园。这也是我们今天要学习的内容一一我们小点儿声。
　　【设计意图：二年级的孩子刚入学一年，很多习惯还没有养成，可塑性很高，所以教师利用反面事例，循序渐进地引导学生明白什么是对、什么是错，从而培养他们辨别是非的能力。】

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　　二、做个小小“调音师”
　　1．课件出示噪声的危害。
　　2．师生共同观看。
　　3．师：今天，我们一起来做个小小“调音师”。请同学们针对教材第47。页的内容，分组讨论一下，怎样做才能杜绝不和谐的声音，把这些声音变小呢?
　　4．生分组讨论，师巡视指导。
　　5．师：小小调音师们，你们想到哪些好办法，帮助大家消除噪音呢?
　　6．全班交流方法。
　　生1：做个警示贴，提醒自己小声些。
　　生2：讨论时，每组可以指定一个小组长。声音太大时，他就提醒大家。
　　生3：在班内设监督员，监督同学们的行为，制止不和谐的声音产生。
　　生4：和老师一起编写儿歌，大家传唱。
　　7．师：看来，你们发现了很多好的办法，那就让我们行动起来吧!老师相信，你们都是最合格的“调音师”。
　　【设计意图：引导学生自己找到存在的问题，并想办法解决，锻炼他们发现问题、解决问题的能力。】
　　三、深入实际，拓展延伸
　　1．师：从班级到学校，我们的小调音师们发现了很多不和谐的声音，并想了很多办法制止它们，完成了我们“调音师”的责任。现在，老师要带领大家走出学校去找一找哪里需要我们这些小小调音师。21•世纪*教育网
　　2．师：在出发前，我们要先培训一下，争取做个合格的“调音师”。
　　3．课件出示提示安静的标志。
　　4．学生积极地辨认这些标志，说出标志所代表的意义。
　　5．课件出示一些有警示标志的公共场所的图片。
　　6．学生仔细观看，并查找有警示标志的公共场所。
　　7。学生汇报。
　　生1：医院。
　　生2：学校。
　　生3：图书馆。
　　生4：阅览室。
　　8．师：同学们找得很仔细，这些场所都有警示标志，也需要我们这些“调音师”去引导大家保持这些场所的安静。尤其是当我们在这些场所发现不和谐声音的时候，一定记得履行我们的“职责”呀！
　　9．师：其实，除了这些场所外，还有一些公共场所没有警示标志，但同样需要我们保持安静。你们知道这样的地方吗?请同学们看教材第49页图片，说出哪些场所要小点儿声。
　　10．学生汇报：公共汽车上、楼梯问、电影院等场所也要小点儿声，不要影响别人。
　　11．师：其实，这样的地方有很多，就看有没有引起我们的注意，接下来，我们一起做一张观察表，记下来还有哪些地方也要小点儿声，提醒同学和自己。
　　12．小结：在公共场所保持安静是一种礼貌，也是文明的体现，更能体现一个人的修养，让我们行动起来，从自身做起，养成好习惯，做个文明的小学生吧!
　　【设计意图：此环节采用师生对话的方式，让学生了解哪些公共场所需要保持安静，从而学会在这些场所中约束自己的行为，养成良好习惯，提高道德素养。】
　　四、开阔视野，推而广之
　　1．师：在前面，我们屡次提到一个间——公共场所．那么怎么理解这个词呢?
　　2．生：公共场所，相对于私人场所而言，是供公众从事社会生活的场所。在这样的环境中，它是属于公众的，不是私人空间，我们要约束自己的行为，不能无所顾忌，要顾及大多数人的利益。
　　3．师：通过今天的学习，我们知道了在这些场所要保持安静，老师相信你们一定能够说到做到，但有些人就是缺少一些公德心，这时候就需要我们小小“调音师”了。接下来，就让我们做一项有意义的工作，设计一些警示标志，去提醒自己和他人。
　　4．学生分组设计，并画出来警示标志，在班内展示。
　　5．全班评选，选出设计比较合理的、能让别人一目了然的警示标志。学生按照样本，再画出一些警示标志。
　　6．师：请同学们利用节假日，把这些警示标志张贴在需要的地方，去提醒和警示他人。
　　7．总结：在公共场所，如果每个人都是想干什么就干什么，不顾及别人的感受，就会使别人不开心，甚至造成矛盾。我希望每一个同学都能从小严格要求自己，争做文明小顾客、文明小乘客、文明小观众、文明小游客，使自己长大以后成为一个遵纪守法的合格公民!
　　板书设计
　　我们小点儿声
　　噪声影响
　　缺少公德心文明