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小学五年级上册语文《珍珠鸟》说课稿范文之一

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发表于 2010-11-5 07:19:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
今天,在融洽和谐的课堂氛围中,我很荣幸地听了张益明老师执教的《珍珠鸟
》一课,给我留下了深刻的印象,也让我受益匪浅。
一、巧妙地运用电教手段激趣。
张老师通过先进的电教设备,极大地激发了学生的兴趣,使学生主动地投

入到课堂学习中来,从而调动了学生的积极性。例如:在揭示课题“珍珠鸟”

后,老师质疑:“你们见过珍珠鸟吗?”同学们都摇头。老师便顺势出示图片

:“老师也上网找到了一些珍珠鸟的图片。”当张老师出示从互联网上下载的

珍珠鸟的图片时,学生观察十分仔细,都能把珍珠鸟的外貌特征讲清楚。在初

读课文时,学生也能顺利地找到描写珍珠鸟外貌的句子。当让学生理解这样一

个和谐美好的境界时,张老师出示了相应的图片,加上美妙的音乐,更让学生

体会深刻。无疑,先进的电教手段的运用起到了点睛的作用。
二、在品读悟情中,享受意境美。
张老师在学生二次读课文后,要求学生找出文中有关在我的照顾下,珍珠鸟

胆子发生变化的词句,然后通过朗读、感受,感悟出因为我的关爱而使小鸟对

我由疏远到亲近再到信赖的过程。让学生在品读悟情中,享受到“信赖,往往

能创造出美好的境界。”这一美妙的意境。
《珍珠鸟》是一篇非常精美的散文,美文要美读。正如朱自清先生所说“对

于写在纸上的死的语言,可以从声音里得其意味,变成活的语气”。而朗读正

是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知。在这个环节中,张老师,主要

采用师生引读的方法,把珍珠鸟胆子变大的词语串联起来。在这其中,张老师

不忘引领学生表现冯骥才爷爷对小鸟的喜爱,朗读指导细腻无痕。例如:在指

导学生齐读第3段时,导读:“这是一只胆小的珍珠鸟,你们可得小心翼翼,别

把它吓跑了。”在品读后,不忘小结:“冯骥才爷爷不仅用吊兰的垂蔓保护着

小鸟,也用自己的爱心保护着小鸟。”在指导读第6段中的句子,老师重点指导

读好:“呦,雏儿!真是这小家伙!”从朗读技巧儿化音“雏儿”的指导,两

个感叹号的强调到“小家伙”背后隐藏着喜爱之情的品味。学生逐步把冯骥才

爷爷对小鸟的喜爱读得入情入境。通过揣摩品味,指导学生反复朗读,在个性

化朗读中,让学生的心灵和情感逐步被打动,从而更深刻地感受到作品的意蕴


三、在移情入境中,感受表达美
语文课承载的主要任务优秀就是发展学生的语言,从而提高学生的语文素

养。在这一点上,很注重培养学生运用语言的能力和创新能力。她让学生发挥

想象,此时,睡梦中的珍珠鸟会想些什么呢?珍珠鸟咂咂嘴巴又会说些什么呢

?让学生在悠扬的乐曲中进行想象补白。通过角色互换,很好地引导学生运用

自己的情智和心灵去感受、抒发他们心中一曲曲美好的歌。
在教学中,追求这一种基于平等基础上的合作、沟通,并努力使学生真正

得到发展,很值得我借鉴、学习。
我想,让我们语文课成为学生生命世界中的一片绿洲,心灵世界里的一股

甘泉,真正享受语文带来的快乐,是我们每个语文老师努力的方向。
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沙发
发表于 2012-10-18 18:43:55 | 只看该作者
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