幼儿美术老师教育案例 让“不会”变“会”

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“我不会”似乎成了鹏鹏的口头禅，一个聪明伶俐还孩子，无论遇到什么事情第一反应，脱口而出“我不会”。美术课，其他孩子画的兴致勃勃，鹏鹏一动不动，一直嘟囔：“我不会”。户外活动其他小朋友兴高采烈，他依然说：“我不会”。我不会仿佛成了他的代名词。渐渐发现这样的孩子不止他一个，在一日生活各个环节中，总有孩子一直说：“我不会”，看似很简单的三个字，背后隐藏的原因实在可怕，是孩子出现问题了。

连续观察一个月，容易说我不会的孩子具有以下特点：

1、对任何事情表现兴趣不高，不愿参与各项活动。

2、自我认同感较低，内心缺乏自信。

3、家庭过分包办。

4、孩子的交往能力有待进一步提到。

5、注意力不集中。

发现问题，就要及时解决问题。如何让我们的孩子转变意识由“不会”变“会”。

1、培养兴趣。兴趣是最好的老师，我们都对自己感兴趣的事情才会有主动探索的欲望。通过观察，发现每一个孩子的兴趣点，以兴趣点为切入口。鹏鹏喜欢表达，上课无论知不知道答案，总是最大声音那一个，以前我会直接跳过去，现在只要他回答问题稍微靠点边，我都会给予他最大的表扬和赞许，同时尝试引导他画出心中的想法等等。

2、约谈家长。每个年龄阶段孩子应该能会做哪些事情这是必然的，俗话我们也常说：“勤妈教出懒孩子”，过分的包办只会让孩子失去独立自主的能力，该是孩子干的事情一定要放手，让孩子自己学着成长，毕竟我们不能陪伴他一生。通过和家长约谈，帮助家长树立科学的育儿理念，鼓励孩子学会自己的事情自己做。从而增加孩子对自我的认同，了解自己可以做这么多事情。

3、教师有意介入交往，在户外游戏或者自由游戏时，及时帮助此类孩子找朋友，主动找班级外向的孩子和他们做朋友，让他们感受到集体的温暖，体验和同伴玩耍的愉悦情绪。

4、教师的必要关怀。老师要多鼓励和帮助这些孩子，遇到事情，通过引导，鼓励他们操作、实践、及时表扬和夸奖，让孩子突破内心的约束，产生积极的情绪。

    五个指头伸还不一样长更何况是孩子，遗传、家庭环境等对孩子的成长都有很大的影响，孩子们是存在个体差异，在班级管理中，我们要尊重孩子的个体差异，不能用一把尺子衡量所有孩子，及时关注孩子的成长是我们幼儿园教师的责任和义务，科学的方法会让我们的工作事半功倍。通过2个月的努力，孩子们的变化显而易见，说“我不会”的越来越少，逐渐学会克服困难、积极想办法，我想这才是孩子应该拥有的能力。

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镇中心幼儿园   澜夜