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小学语文老师公开课后反思 在过程中成长

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发表于 2017-9-9 23:02:22 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
   教育有一种神奇的力量,一个小小的举动就会引起巨大的“蝴蝶效应”,从而影响一个人,甚至是一代人的思想,所以教育者小心的摸索前行,“过程性评价”也就应运而生。
第一次听到要进行“过程性评价展示课”也是一头雾水,和教研组的老师们一起理清思路后便豁然开朗。简言之,可以概括为“是什么?”“怎么做?”“为什么?”。

首先,告诉学生什么是过程性评价,明确活动目标——交流总结一学期以来你在语文学习的习惯、拼音、识字、阅读、口语交际、看图写话等方面的收获,并分享你认为收获最大的一项的学习方法。

其次,告诉学生怎么做。课前让孩子们搜集、整理自己在语文学习方面的过程性资料,如:考试卷、优秀作业、主题手抄报、活动照片等。鼓励学生发挥想象力,制作出有自己特色的成长记录袋。课堂上给予学生充分的交流讨论的时间,由于一年级学生第一次进行参与此次活动,好奇心重,积极性高,但是却不知怎么表达,所以我一组一组进行指导。小组代表汇报时,老师要做一个引导者,善于发现学生的闪光点,鼓励学生大胆表达。

最后,总结延伸,告诉学生为什么要进行这样的活动——利用成长记录袋的方式整理自己的生活和学习,不仅能看到自己一点一滴的进步,每个阶段进行这样的总结和分享还能发现在学习上的得失、提高自己的学习能力,学会更多的学习方法。

    通过这节课,让我认识到自己许多的不足,比如评价语言不够有激励性和引导性;缺乏教育机智,遇到预设外的问题处理的太过生硬而忽略了对学生的指导;语言不够精炼等。在以后的教学中我一定取长补短,多接受有经验老师的批评建议,多学习好的教育方法,争取让自己更优秀。
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