小学作文教研随笔 我们不是法官

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2017年9月6号，一场习作的洗涤正式开始。其中的三句话令我印象深刻。

一、言传身教

   俗话说：“其身正，不令而行；齐身不正，虽令不从。”现在的孩子，自主性、自觉性较差，大多情况都需要家长、教师做好示范、榜样。这不得不，让我想起以前教过的一位学生。

他，个头矮小，瘦瘦的，十分活泼，字体写得歪七扭八，实际上，这些毛病他都可以改正，就是家长的行为，潜移默化影响他，导致他在班里调皮至极。有一次的日记这样写道：爸爸，为什么你可以每次把双脚放在桌子上打游戏，为什么我不可以？每次我这样做的话，你都会吵我，说我，让我很委屈。

那这跟我们的习作有什么关系呢？其实关系重大。

为什么现在的作文，在课堂上无素材可写，无从落笔，可第二天的作文上交，个个内容丰富，题材新颖。

二、潜移默化的感染、陶冶最重要

而今天的张老师说到：她在自己的作文课上，首先会为孩子做个示范，起好开头，然后和孩子一起写作文，最后在课堂上和孩子们一起分享作文。即使孩子开始的作文如流水账，依然给孩子积极的鼓励，让孩子知道原来作文不是这样的枯燥、乏味，可以是游戏这么的有趣。久而久之，孩子的作文积累，阅读也随之培养起来。

批文的批改上，亦是这样做的。先给孩子的批语写上三个优点，一条建议，这样孩子再给其他人批改时，会做到模仿，有东西可写。

不要当语言上的巨人，行动上的矮子。每天我们都是在重复一遍又一遍的话语，可真正走进孩子内心的又有多少，还不如和孩子一起学习，一起读书，一起玩耍，一起阅读。

三、语文教学，有时静比闹好，静能生慧

这不得不说起我们的课外阅读。学校安排的有午读、校本阅读，亲子阅读，可以说是有大量的琐碎时间让孩子走进阅读的世界，没有限制，没有分配，孩子挑选自己的喜欢的，适合年龄段的课外读物，此时的课堂没有喧闹，犹如温柔的小绵羊，吸取营养，但愿这样的饱读，都有所收获，有所满足。

孩子，还处于养习惯的阶段，只要发现其中的闪光点，就可以大肆表扬，力度还要大，让孩子知道，原来我这样做是对的，无形中孩子就会进步，成为我们心目中的骄傲。