教师随笔 心理剧《我们在一起》给我的启示

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首先校园心理剧是在团体咨询者的辅导下，来访者（有各种心理问题的人）通过扮演过去、现在或将来生活情境中的角色，体验自己的问题，宣泄情绪，逐步掌握应对心理问题的行为  在与本社的指导老师商量之后，得到了各位老师的鼎力支持。于是我们分工合作，开始编写剧本、选演员、备道具、找场地等等。由于临近期中考试，大家都在紧张的备考中，表演学生背剧本、磨合还需要一定时间，所以时间仓促，表演学生也只是普通的学生，没有经验，自然无法与专业演员相媲美，但大家都在积极认真地准备，努力调整自己的状态，尽可能使效果更好。大家的热情让我很感动，也让整个排练过程变得充满挑战的趣味。

　　　然而在我组织活动的过程中，发现了很多的问题，例如：内容、深度与学生的年龄特征不相配、时间掌握不好、很难和学生共鸣等等。校园心理剧的目的是为学生提供心理互助的平台，提高学生的心理互助和自助能力，使学生的心理品质向积极方向发展；是使所有参与者通过编写、表演、观看、讨论和思考，意识到有关的心理问题及其解决的重要性，学会解决各种心理问题。我在做活动的时候，总是想着怎样让学生掌握知识，其实，校园心理剧不要过于苛求专业内涵，需要关注的是它的现实意义。它并不是心理治疗，而是通过团体成员的互动，所有参与者的情绪得以宣泄，人际关系得到改善，并能够认知到与尝试新的更加有效的应对方式。我们需要关注的应该是如何通过它来达成学生心灵的健康成长、人格的健全发展，而不是它的专业内涵到底是什么。

     所以，我和团队的老师进行了多种的尝试与揣摩，决定把重心放到以学生为主体，注重他们的体验上来。这样，让学生自己主动地去感受，去思考，不仅对他们的心理健康有帮助，还能够提高他们解决问题的能力，促进其人格的完善。并且我希望，我校学生能通过观看心理剧得到一些启发，对他们的日常生活起到一些帮助。

   　经过了我们团队的共同努力，我们社团的第一部心理剧——《我们在一起》圆满完成了！也许它不够专业，也许它不够完美，但它却是我们共同努力的结果，是我们的心血。我与几位表演学生在此心理剧的拍摄过程中都学到了不少东西，也得到了很多启发。在别人看来，也许它只是一部很青涩的心理剧而已，然而它却教会了我们团结、互助、配合以及相互包容，相互支持。它更让我们明白了成长的道路上会很艰辛，充满了困难与挫折，但我们却不能轻言放弃，我要和孩子一起成长。只要我们坚持走下去，就一定会有一个光明的未来。同时通过这次活动，我们的几个孩子也变成了好朋友。

    在这部心理剧中，学生的内心独白是我们的一个重要情节推动方式例如：学生纷纷举手，跃跃欲试，芳芳手放在桌下，想举又放下，眼睛不时环顾四周，又怯怯地看着老师上课时我不敢回答老师的提问，担心答错了，同学们嘲笑我，所以学习成绩总没有很大的提高，在参加学校组织的活动时，我总想拿不到名次怎么办，最后我放弃了很多展示锻炼的的机会，下课了，我不敢主动找同学玩，怕他们不理我，因此少了很多和同学一起玩耍的快乐时光，其实我也想像燕燕丽丽那样，成为同学们喜欢的好伙伴，我也想竞选班委，成为老师的小帮手， 我更想在课堂上展现自己，获得大家的赞扬。芳芳这个胆小怯懦、孤僻被动、过分依赖的女孩子，在小学阶段不是一个个案，而是具有很大的普遍性，代表性的案例。她内心充满着成功的渴望，却一次又一次的逃避挑战。心理剧围绕这一问题展开，重在通过问题展现心理发展历程和对问题的感受。通过学生的表演，达到自我感悟和自我提升的作用，丰富学生的课外生活。学生在拍摄准备过程中，对剧本也加深了认识，更深刻领会剧本的内涵。再通过演员、导演的讨论与磨合，最终让剧本的内容在心里扎根，内化了剧本所要表达的意义，升华了情感。在这过程中，不仅会培养他们勇敢、坚毅自信的品质，更团结了同学，有助于人际交往。另一方面，别的同学通过观看心理剧，体会表演者的思想与情感，从而改变自己的行为习惯，培养自身良好的心理素质。既宣传了学校的心理教育，又达到了教育的目的，对推动学校班级文化建设起到了重要作用。由于本次比赛将以班级为单位，获奖班级将获得荣誉证书和奖励，这无疑会激起同学们的参赛热情。

    我希望这次心理剧大赛可以带给同学们一些启发，让大家多一些处理生活中的困难与挫折。