小学低年级识字教学心得 激发兴趣,让孩子爱上识字

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很长时间我都在苦恼，低年级的识字教学怎么做，从学生的目光中，我可以感觉到学生是在被动地接受的。每次上完一节课，我的心情都很难受，我觉得我就像是在填鸭，我在强迫孩子们吞下他们并不喜欢吃的食物。

记得一次学习识字七，我采用了边讲课文边教生字的形式，课文、生字一起进行，学生对课文内容很感兴趣，可是等教生字的时候，我发现学生都已经东倒西歪了，我用强制的命令使他们坐好，看黑板，可是我又发现，他们的目光是呆滞的，表情是痛苦的，当时我真想快点打下课铃，好让我的学生“脱离苦海”。

课后我一直在想，到底应该怎样进行识字教学，才能将课堂真正内化为自己的课堂，后来看了很多专家、学者的著作，感觉受益非浅。

俗话说：兴趣是最好的老师。所以，培养学生浓厚的识字兴趣是识好字的关键，培养学生的识字兴趣，我觉得应从以下三个方面去努力：

1、教师的讲解要生动、风趣，富有感染力

我国文化的历史和汉字的演化过程悠久而动人。一些古代书法家刻苦练字的故事如：王羲之练字写了十八缸墨汁，最终成为书圣;唐代草书大家怀素“秃笔成冢”等，在学生书写练习疲劳时，教师动情地插讲这些小故事，不仅可以提高学生对学习的兴趣，也有利于帮助学生认识书法价值和调整自己的练习心态。在讲解基本笔划时，可以用风趣、幽默的语言描述，如讲“横”划时，可描述为：两头光光腰细细，左低右高看仔细;讲解提手旁时，强调横左伸右缩，要避让右边，搭配合谐，才能体现整体美。像我们同学一样，互相谦让，团结互助，班级才能积极向上，成为优秀的班集体。这样通俗易懂，形象有趣，从而使学生学得轻松有兴致，而且记忆深刻、牢固。

2、表扬鼓励，增强信心

学生由于年龄的原因，虽说好胜心比较强，但做事缺乏持久性。根据这种心理特点，教师应发现优点及时表扬，对点滴进步也都要及时给予鼓励，因为教师的赞誉对学生是一种积极的鞭策，是兴趣延续的助长剂。如写字姿势、执笔方法正确了，教师给予肯定，并使其成为大家的榜样;哪个笔划写规范了，哪个字写漂亮了，教师用红笔圈划上，并让其板演为大家示范;谁的作业字迹工整、大方，就将其作业本展示出来，成为大家学习的典范，即使讲存在的问题时，也应用启发式的语言给予指正或是让同学之间比较、发现。要让每一个学生都能感觉自己一丝一毫的进步，让每一个学生都能有兴趣自觉练习，让每一个学生都能获得练书习字的精神动力。一旦有了动力，自觉性便应运而生，当学生的字能使自己满意的时候，便形成了自信，而自信是前进的驱动力，周而复始，循环往复，使人不断地进步。

3、创造平台，展示才能

心理学实验证明：竞赛是激发学生写字积极性的有效手段，因为争强好胜，不甘落后是孩子的天性。有层次地开展一些竞赛活动，以激发学生的练字兴趣，可以起到事半功倍的作用。如班内开展优秀作业展评、书法展、手抄报展;有组织、有计划地推荐、选拔参加各级书法竞赛和向各类报刊杂志社投寄书法作品，对获奖和所有参赛选手除在物质上的奖励和精神上的鼓励外，还可以在学校内展示他们的书法作品。这样，经常性地创造展示的平台，学生的积极性被最大化地激发，写字热情高涨，进步也会很快的。