班主任读书随笔 读《发现班主任智慧——追求充满人性的教育》有感

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这个暑假，细细读了这本书——《发现班主任智慧——追求充满人性的教育》，被其中的故事深深打动，回顾自己的教育生涯，能更深切地体会到她所感受的那种幸福。

郭老师是一个普普通通的小学教师。她没有“特级教师”或“优秀班主任”之类的称号，她只是一个再普通不过的老师。书中的许多教育故事，我们的教育生活中也遇到过，现在读来，仿佛时光重返，不禁被深深打动。有一句话说得真好：“不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功，班主任的光荣就印刻在学生的记忆里。”

从“追求人性教育”里，我们还可以看到班级教育的人性化表现在对待每个个性不同的学生身上。在班上发生的“一起失窃案的侦破”中，郭老师想的不是要找回这50元钱，不是要惩罚作案者，而是怀着尊重、信任孩子的感情，小心翼翼地呵护着孩子们的尊严，唤醒孩子“做好人”的愿望和“向善”的本性，她想的是要将一个偶发事件转化成一次良好的教育机缘。这是真爱！

在《孩子心里是有您的》一文中，有一个善待“另类”孩子的故事。这个“另类”孩子拒绝参加全校组织的防震演习。雷雨天教室里太暗，老师打开了电灯，可是这个“另类”却执拗地把所有的电灯全部关掉。郭老师没有简单训斥，而是经过多方面工作，了解到孩子的所思所想，才明白这个孩子之所以这样做的原因，深感“有时候，孩子就是真理的守护神，是常识的捍卫者，我们真的要善待童心，呵护纯真，我们保护他们，其实就在保护那个没有谎言也没有欺骗的一个洁净透明的世界啊！”

这些故事启示我们，有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为 ；教师有多么深沉的师爱，就有多么巧妙的教育智慧。

苏霍姆林斯基这样写道，“每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。如果这个世界显示在你面前，如果你感觉到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”这里所说的“喜悦”，正是教师职业特有的幸福。

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棉纺路小学  申林玉