教师观后感 在“摔跤吧，爸爸”中看创客教育

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当“摔跤吧，爸爸”铺天盖地席卷媒体评议之际，特别是又在郑州教育博客微信版上读到推荐的博友“阿拉小仙儿”文章后，想到是不是也可以全家总动员进行一次励志教育，正好回应孩子奋斗规划主题，而少一些青春期的话不投机。

于是，带着几分憧憬坐到了影院里，还真是的，影片以其紧凑的情节不仅吸引了我的注意力，还不断启迪我思考其中蕴含的创客教育。

首先，我们毋庸置疑，创客教育就是通过唤醒和激励，让每个人合理照顾到不同人的禀赋差异，从而衍生出不同的创意，创新、创造出对于人们当下接受中略感不可思议的东西，也即变不可能为实际，触摸到也许很偶然的几率，寻找到最好的自己。

影片中也正是这样一则事例，当曾是印度国家摔跤冠军的马哈维亚·辛格·珀尕，因生活所迫放弃摔跤，希望有一个儿子可以帮他完成梦想——赢得世界冠军，却连生四个女儿，自感无用武之地，有些心灰意冷之际，却在女儿打架事件后捕捉到创意，鉴于两个女儿特殊的天赋差异，为什么不能培养女儿作为摔跤手，开拓人生不一样的天地？！

其次，创客教育要能经受得起质疑，坚定“我一定行”的努力，一步步凤凰涅槃般超越自己，有一种“舍我其谁”的精神气，学会自我调整和自励。

就像电影中陈述的，当辛格确定培养两个女儿吉塔和巴比塔成为摔跤手之后，面对男尊女卑、冷嘲热讽等境遇，似乎一切都随时会随风而去，这无疑需要当事者获得相应的赏识和激励，心理上逐步悦纳自己，从生命绽放的角度既能经历提升中的成功期许，也能经历伤痛打击，更要在关键时刻认清自己，剖析自己，从而扬长避短，展示自己。这在吉塔的获奖之路上有很真实清晰的印记，一波三折，无不折射出创客是一种深度学习，是一脉相承，孜孜不已的他人教育，最终成为自我的救赎与教育。

第三，创客教育因人而异，是基于当下，需求超越的契机，从而迸射出震撼的魅力。

创客教育中心主旨是不断萌生新的创意，并及时将创意落地，形成持久的创造力和执行力。这就牵涉到传承的发扬的问题，不是空穴来风，也不是一蹴而就的事宜。是一种横向或者纵向的对比，创意可能是内容的突破，也可能只是形式的改变而已……相较实施者同龄人有特别之处，就是值得肯定的创客之举。

比如影片中辛格在当地首次提出培养女摔跤手，并将创意及时落实到生活中去，以致于最后在印度成为一种趋之如骛的风气，这何尝不是一种创举？！

这不难想到我们生活生产中鉴于一些非可再生资源的限制，不断尝试一些新材料来代替；而有不同艺术等的整合；一些运动项目为了提升可视性，从比赛时间以及比赛规则上的修整；还有一些天赋异禀的孩子，在某些活动中表现出的超长表现力……这又何尝不是一种以人为本的创客教育？！

总之，电影以其不乏幽默和可爱的情趣，在给我们展现一部真实的传记，也在让我们观影中不由自主地心动之余，反思一些东西，警醒我们创客教育更需要氛围的建立，多一些包容和鼓励，提倡扬弃性学习。

这样的电影本身不也是创客教育，我们怦然心动于她带给我们的冲击，心动于带个我们的惊喜，如同跟随情节有时莫名地屏息静气，有时莫名地雀跃而起……这不也正是创客教育的源动力，不也正是创客的魅力。