小学作文教学设计：牙

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【设计理念】
　　　本次以“牙”为话题的作文设计主要依据有以下几点：
　　　　1、本设计符合“习作为生活服务”“我手写我心”“文贵于真”的习作教学宗旨。“假、大、空”是传统作文教学的弊端。学生为“无米之炊”犯愁，作文与生活两相脱节。故本案非常注重让学生写真事，抒真情。同时本案重视珍视学生个人的独特感受，注意引导学生积累习作素材，还注重了对学生习作习惯与学习品质的培养。
　　　　2、本设计倡导“成长与求知同步，学习与快乐并行”的“作文做人”相统一的教学理念。小学阶段最重要的写作任务是培养学生的写作兴趣。柴向阳老师曾说：“小学生可以写不好作文，但决不能怕作文……在小学阶段，教师如能通过教学，让学生爱上写作，就已经是很大的成功。”故让学生在“饶有兴致话牙事，信手自由写牙事”中充分感受写作是记录成长、帮助他人的一种方式，一种需要，一种乐趣。
　　　　3、本设计符合小学生认知发展规律。小学阶段，学生注意力保持时间较短。本设计各环节具有相对起伏的教学节奏，有助于合理调动学生的学习注意力，保证有良好的状态进行写作活动。其次，小学阶段学生的形象思维比较活跃，模仿能力强，因此选择他们亲身经历的话题，能激发他们的写作热情，使他们乐于表达，乐于交流。
　　【设计目的】
　　　1、以真实情境“怎么说服远远去拔掉乳牙”为设计主线，引导学生以牙齿为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件自己亲身经历的事。
　　　2、初步培养学生选材及作文自评互评能力。
　　　3、通过真实情境设置，激发学生写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作快乐的习惯。
　　【时间及场地安排】
　　　时间：两节课，共计80分钟。
　　　场地：学校电脑房。学生可直接上网查询资料。
　　【教学过程】

　　一、情境导入提“牙”事
　　　　设置真实情境，抛疑激趣：
　　　　师谈话导入：这两天，老师碰到一件很苦恼的事。朱老师有个女儿叫远远，今年7岁。三个月前开始换第一颗牙齿。那旧牙尚未松动，新牙已生。于是带她上医院拔牙。牙医拿钳子钳住一顿，牙未落而血先流。于是他拿了把锋利的刀片，稍稍割开远远的牙龈，再次用力，旧牙终于拔落。远远捂着满嘴血，大哭。从那以后，她对牙齿的事变得非常敏感，再不肯告诉我们关于她牙齿的任何情况，更不肯张开嘴巴给我们看。前天晚上，她睡着后，我悄悄掰开她嘴巴一看，大吃一惊——原来在上次脱落的牙齿旁，又一颗新牙萌生出来了，并且已经长得跟乳牙一样高了，而摇摇那乳牙，纹丝不动。所以又得拔牙。可是经历过上次的拔牙事件后，她再也不肯去医院了。昨天中午带她到医院，她死活不肯拔牙，逃了出来；今天上午换了个医院再次带她去拔牙，可是临到要拔她又逃了出来。想到再不拔掉乳牙会影响新牙的成长，我心里真是好焦急呀！你们有什么办法能帮助老师解决这个难题吗？
　　　　生立刻议论纷纷。
　　　　师：这样，你们相邻的四位同学互相讨论一下，看能有什么好的对策。
　　　　学生提议：
　　　　▲远远害怕拔牙是因为她不了解有关牙的知识，我们应该先让她知道一些牙的常识。
　　　　▲我们可以通过自己的亲身经历，来说服她拔牙并不可怕。
　　　　▲我们可以介绍关于牙的一些趣闻，让她放松心情……
　　　　师导：那你们都知道哪些关于牙齿的知识？说来听听。有个网站也许对我们有帮助。推荐《爱牙网》网址：http://aiya.fmmu.sn.cn/
　　　　师生一起上网，借助网络了解牙之基本知识：恒牙与乳牙，各部位牙的名称，常见牙病及预防等。
　　　　设计理念——
　　　　作文和生活原本就息息相关。学生作文兴趣的激发首先要选择贴近学生生活的内容，其次是要让学生感觉作文是件有意义的事。
　　二、畅所欲言话“牙”事
　　　　师导：你们都换过牙，对于牙齿一定都能说出不少的故事。牙齿，给我们带来了快乐，同时也带来了烦恼甚至痛苦。你觉得可以把哪些有关牙齿的故事说给远远听？
　　　1、甜事——牙长，我也长（经验累积）；牙好，胃口就好。牙好，笑脸阳光。
　　　2、趣事——掉牙趣事。乳牙处理。新牙萌生。
　　　3、苦事——病牙之痛。拔牙之恐。矫牙之烦。
　　　4、美事——换牙见真情（父母之爱，伙伴之情）
　　　　设计理念——
　　　　占有真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。教师必须采取有效的方式，让学生尽可能多地获得写作素材。这些素材有的是学生本身已经占有的，有些是经由师生共同努力发掘、派生的，教师应积极地调动学生原有的知识及素材储备，为进入下一阶段的“选材”打下基础。
　　三、精挑细选择“牙”事
　　　　师：关于牙齿的事情可真多，既然大家想把它们说给远远听，必然要有所选择。你觉得应该选择怎样的事情来写比较好？（有意义的、有说服力的，能“以小见大”的事）
　　　　请你比较一下你想说的几件事，从中选择最合适的一两件。
　　　　设计理念——
　　　　选材，是一个不可忽视的训练环节。教师要引导学生懂得文贵于“管中窥豹，以小见大”。选择材料时要反复比较，既要考虑是否有意义，又要考虑是否容易表述。通过选材，引导学生逐渐形成正确的价值取向。
　　四、各显神通写“牙”事
　　　1、师：用什么方式把你们的话告诉远远呢？（生：写成作文的形式）
　　　　　这是个不错的办法。你们可以用自己喜欢的方式表达你的意思。需要思考的是，怎么写，让远远看得懂，看得明白；怎么写，让远远看了能心为所动。
　　　　　学生讨论后说自己的见解：
　　　　　●情节必须真实，应是自己亲身经历。
　　　　　●语言通俗易懂，努力做到文从字顺。
　　　　　●最好图文并茂，行文活泼而有创意。
　　　2、指名说说行文格式：比如可采用书信的方式；用列小标题的方式等。
　　　3、学生静心写作。师巡回指导。
　　　　设计理念——
　　　　叶老（叶圣陶）指出：“小学作文教授之目的在于学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。”“小学生练习作文之要求，惟在理真、情切而意达。”在小学阶段的学生，对生活的加工和提炼等艺术处理能力尚不具备，故而他们的习作主要要求对生活的如实记录。所以，“尚真”是最重要的，至于表达方式，则应给予充分的自由——鼓励自由表达和有创意的表达。
　　五、七嘴八舌评“牙”事
　　　　师：远远在读二年级。现在直接拿给她看，恐怕她会有些困难，所以你们应该在草稿完成后做好评改工作。
　　　1、学生自评：
　　　　（1）一捉“牙”虫——灭错字。通读习作，改正明显的错别字，为较难的字标上拼音。
　　　　（2）二查“牙”缝——正标点。细看习作，把标点点正确。
　　　　（3）三固“牙”形——梳文理。通览全文，调整结构，理清思路。
　　　　（4）四亮“牙”质——抒真情。读习作，看是否写出了自己的真情实感，语言是否能打动这个7岁的孩子。
　　　2、生生互评：
　　　　　合作小组内学生逐个朗读自己的习作，进行组内评比交流。
　　　　　一评书写，是否端正整洁。二评习惯，是否良好。三评亮点，是否进步明显。
　　　　　评议结束学生总结组内学生意见进行作中修改。然后认真誊抄，完成习作。
　　　3、特色推荐：
　　　　最后由学生为自己的习作进行特色自述：即用星级符号标出可读程度。
　　　　如果你非常希望远远读一读你的习作的，打☆☆☆☆。
　　　　希望远远读你习作的打☆☆☆。
　　　　对自己的作文信心不太高的可打☆。
　　　　设计理念——
　　　　写作的兴趣和自信心源于合作交流中所产生的成就感，分享感受，沟通见解，可以让学生发现自己的优势与不足，从而逐步提高自我评改及相互修改的能力。
　　六、课外延伸续“牙”事
　　　　师：同学们，今天你们用这样一种特别的方式，帮助了老师。我会把这些文章全部拿给远远看，我相信，远远看了你们的作文，一定会了解更多的关于牙的知识，感受到你们对她的关心，最重要的是能够放下心里畏惧拔牙的包袱，主动地去医院拔掉乳牙。谢谢大家付出的努力！
　　　　最后老师想说的是，其实每颗牙齿都有它独特的故事，为自己的牙齿作个系列报道，那是件很有意思的事！要是还能给这些不同经历不同感受的牙齿配上精致的插图，附上风趣的说明，那就太完美了！一起来试试看吧！
　　　　布置课外练习：自编《我爱我牙》小报。
　　　　设计理念——
　　　　作文即生活。孩子生命个体的成长，当与求知明理同步。我们要让学生懂得习作可以记录自己成长的足迹，记录成长的快乐，懂得习作能让自己更爱自己，更爱他人，更爱这个世界。同时这个环节的设计还考虑到了语文学科与其他学科的整合，自编小报，可以体现学生的综合素养。

　　【实际效果】
　　　我把全班学生的作文拿给了女儿远远看，她对这些图文并茂的作文爱不释手。其中有一本甚至被她视作宝贝一样藏在了枕头下。第二天，她主动要求爸爸带她去医院，顺利拔掉了那牙。我为这次作文收到的直接效果欣喜不已！把它告知学生，学生亦欢呼雀跃，说写作文到现在，这次作文写得最有意义。

　　【特色提示】
　　　1、作文与生活亲密牵手——倡导有价值的应用性作文。
　　　2、我手写我心，自由抒真情——珍视独特感受与真情流露，引导多角度有创意表达。
　　　3、习作与成长同步——重视写作与做人的和谐统一。
　　　4、语文与各科相通相融——倡导学科间的有机整合，培养与发展学生的综合素养。