幼教中班语文教案《老鼠娶媳妇》

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课题生成：  
               引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
                 ——摘自《幼儿园教育指导纲要》（试行）
            
            小猫、老鼠都是幼儿熟悉、喜爱的小动物。在游戏活动中，猫捉老鼠又是幼儿最喜爱的游戏。因而我选择了童谣《老鼠娶媳妇》，设计了这一则教案。
            这首童谣这首童谣表现了一个生动有趣的小故事。三只小老鼠兴高采烈，吹喇叭，抬花轿，高高兴兴娶媳妇，谁知花轿中藏了一只大脸猫，可怜的小老鼠最终被大脸猫捉住了。
            童谣语言明了，富于韵律，运用的动词恰到好处：挑、吹、抬、跑，可以丰富幼儿词汇，增强幼儿词汇，增强幼儿对文学作品的欣赏能力。
            
            
            老鼠娶媳妇
            一．     导入语：
            1．             小朋友，今天老师请来了大班的哥哥姐姐为你们表演节目，下面让我们拍手欢迎他们为我们表演！
            2．             劝儿欣赏大班表演《老鼠娶媳妇》。
            3．             刚才表演得好吗？他们表演的是什么？
            4．             小朋友，你们答对了！老师把哥哥姐姐的表演画在了纸上。让我们一起来看吧！
            二．     教学童谣：
            1．             打开电视机
            （1）“瞧，画上有几只老鼠？它们在干什么？”（抬花轿，吹喇叭）
            a.谁来学学吹喇叭的动作？我们跟他一起来做一做；
            b.花轿怎么抬？谁来做一下？
            c.“我们一起学一学！” 抬花轿，吹喇叭
            （2）“小老鼠为什么这么开心？它们要干什么？”
            引导劝儿：瞧，老鼠胸前有一朵大红花，还有大花轿。
            “老鼠娶媳妇，热不热闹？”
            （3）集体念：吹喇叭，抬花轿，老鼠娶媳妇好热闹。
            2．             出示图二
            (1)老鼠会娶谁呢？花轿藏着谁呢？你们猜一猜？
            (2)“咦，这些小老鼠怎么了？”（害怕）神情、样子
            为什么这么害怕？它们遇到了什么事？你们知道吗？
            (3) 我们一起“挑开帘子瞧一瞧。”
            “哎呀呀，不得了，新娘是个……”（大脸猫）
            师用惊呀、慌张的语气引导。
            (4) 集体念：挑开帘子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是个大脸猫。
            (5)“老鼠见到猫应该是很害怕的，那应用什么语气念？”  （慌张、惊呀、害怕）
            a．         劝儿集体念。
            b．         劝儿个别念。
            3．             出示图三
            (1)接着会发生什么事情？（引导劝儿想象）
            瞧，老鼠怎样跑？
            （引导劝儿：如果你是老鼠，后面有一只猫在追你，你会怎能样跑？（拼命））
            (2)这只老鼠怎么样了？
            a.师念（并配以动作）：“碰断了腿，跌断了腰。”
            b.可不可怜呢？
            （3）老师根据几幅画和小朋友刚才讲的，编了一首好听的童谣，你们想不想听？
            a.师完整朗诵
            提问：童谣名称？
            b.想不想和老师一起念？让我们一起来朗诵。
            c.小朋友朗诵得真好，我们一边做动作一边再朗诵一遍。
            三．     情境表演
            老师为小朋友们准备了许多道具，五人一组，表演《老鼠娶媳妇》。
            
            效果分析：
            活动的整个过程，幼儿始终兴趣盎然，主动畅谈，思维非常活跃。首先，我创设了一种轻松、自由的氛围，请大班的幼儿表演《老鼠娶媳妇》，导入课题，过渡自然，调动了幼儿参与活动的兴趣、积极性。
            其次，实物及投影仪以恰当演示和引导，充分激发幼儿潜在能力。在欣赏时，幼儿能正确运用感叹观，理解童谣内容，在此基础上，幼儿能借助动作、表情等创造性表现，幼儿语言与思维归纳综合得到了很好的锻炼，基情感、行为都能朝积极的价值取向去发展。