苏教版小学数学第九册教学计划

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苏教版小学数学第九册教学计划

任课老师：单  宇

一、全册教材分析:
     本册教材包括认识负数，多边形面积的计算，认识小数,小数的加减法，找规律，解决问题的策略，小数的乘法、除法，公顷和平方千米，统计，整理和复习，共11个单元。

     在数与代数领域，本册教材教学负数的认识，小数的意义、性质和运算，这些内容涉及学生认数范围的扩展，在学生初步学习了整数及其计算以后，及时安排负数、小数等内容，有利于满足学生进一步学习的心理需要，有利于巩固和加深对学过的整数知识的理解，有利于在现实生活中发现并解决更多的实际问题，同时也为系统地学习分数知识做好准备。此外,教材还安排了探小都有着积极的促进作用。

     在空间与图形领域，在学生已经具有初步的面积概念，掌握了长方形,正方形的面积计算公式，又认识了三角形，平行四边形,和梯形的基础上，教学多边形的面积计算。通过多边形面积公式的教学，能进一步深化学生对面积概念的理解，促进对几种基图形特征的认识。以前教学的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，只能计量相对较小的平面图形和物体表面的面积用来计量土地面积就显得很不方便。为此，本册教材书安排了教学公顷和平方千米，既能使学生更加全面地了解面积单位，也有利于学生解决日常生活和生产中更多的实际问题。

    在统计与概率领域，本册书安排教学复式统计表和复式条形统计图，与单式的统计表和单式的条形统计图相比，复式统计图、表的容量大，能同时呈现更多的数据信息。教学复式统计图表以后，学生就能对一些稍复杂的实际生活现象与问题进行调查统计和分析，这些对学生统计能力的提高以及统计意识的增强是极有益处的、在实践和综合应用领域，安排了面积是多少，校园的绿化面积，了解周围的家庭，三个数学实践活动，这些活动更加重视数学思想和方法的渗透和应用，更加重视实际应用。

     此外，本册书中还安排了一些你知道吗，向学生介绍一些数学背景知识，数学发展史料，以及有关知识在日常生活生产中的应用，让学生在学习相关数学内容时，进一步拓展知识视野，增强体验产生热爱数学的积极情感。

二、本册书的教学目标
   1、知识与技能方面
  （1）使学生在具体的情境中体会数概念的扩展，逐步形成对有关数概念的理解，经历探索小数四则计算方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算，主动参与探索和发现规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的能力，增强运用所学知识解决现实生活中简单问题的意识。

  （2）使学生通过对平面图形的观察和简单变换等活动，经历探索多边形面积公式的过程，掌握有关图形的面积公式，在具体的情境中认识较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的观念。

  （3）使学生通过观察和操作，初步学会用复式统计表和个复式条形统计图描述数据信息，并能进行相应的比较，分析，通过开展实际调查活动进一步掌握收集整理和描述数据的方法，增强统计观念。

  2、数学思考方面
  （1）结合认数进一步发展数感；
  （2）结合面积的的测量和计算发展空间观念；
  （3）结合面积公式和简单的周期现象中规律的教学进一步发展符号感；
  （4）结合统计表（图）的认识发展统计观念；
  （5）结合有关教学内容发展推理能力；
  3、解决问题方面
  （1）能在现实情景中发现并提出简单的数学问题；
  （2）能主动探索解决问题的方法，体会解决问题的策略；
  （3）进一步学会与他人合作，有正确的合作态度；
  （4）能回顾反思学习过程，解释或评价学习的结果；
  4、情感与态度方面
  （1）能积极参与各项数学活动，不断获得成功的体验，进一步树立学好数学的自信心；
  （2）经历探索数学知识与规律的过程，感受数学知识与方法的价值；
  （3）在老师和同学的指导帮助下，努力克服学习中遇到的困难；
  （4）联系现实素材学数学，联系生活用数学，进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性；
  （5）通过阅读“你知道吗”等内容，了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，不断拓展视野，增强创新意识。

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三、全册教学重难点及突破方法
    1、了解负数的意义及对“0”的新认识；
突破方法：负数的意义---结合温度、海拔、盈亏、方向等这样一些生活中常见的情景，让学生在熟悉的情景中完成知识探究；对“0”的认识，结合温度计上温度的变化，数轴上的原点等有形的实例来体会。

    2、多边形面积计算公式的推导和运用；
突破方法：让学生亲手拼，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识，从中体会数学思想和方法。

    3、理解小数的含义；
突破方法：让学生感受小数在生活中的应用，通过具体的实例让学生感知小数就是特殊的分数。（分母是10、100、1000…的分数另一种书写方式）

    4、解决问题的策略；
     突破方法：用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。感受策略带来的好处。
    5小数乘除法的算理；
     突破方法：用学生熟悉的生活实例，如算商品的总价、单价，先进行单位换算进行计算，再比较结果，让学生明白算理。

四、教学措施：
    1、根据不同的教学内容，灵活采用教学方法，力求每课教学贴近学生的生活实际，引起学生共鸣，唤起学生的学习兴趣，让学生主动参与到探索新知中来。
    2、尝试采用以生教生的课堂模式，最大限度调动学生的参与积极性，培养学生搜集、整理信息的能力。
    3、根据每课教学内容，设置不同级别的练习题（一星级是基础，二星级略有提高，三星级有难度），让学生自主选择，同时满足不同学习程度水平学生的需要。
    4、针对每课授课结果及时反思，调整教学思路，向课堂40分钟要效率。
    5、及时补缺补差，力争整体成绩的提高，目标期末人均达到85分左右。

五、教学具准备：
    教学挂图或教学课件，口算卡，面积单位纸，钉子板，计算器等。

六、教学时间安排：
     本册书共安排正课约63课时，整理复习5课时，计划周安排教学5课时，大约需要14周完成。其余时间留作机动。如：组织学生实践活动，准备月考等。具体安排见教学进度表。

周次 日期 授  课  内  容 课时数
一 1/9  ～  5/9 一、认识负数 3
二～三 7/9  ～ 17/9 二、多边形的面积 9
三～五 18/9 ～ 29/9 三、认识小数 8
七～八 12/10～20/10 四、小数加法和减法 7
八 21/10～24/10 五、找规律 2
九 26/10～31/10 六、解决问题的策略 3
十～十一 2/11 ～14/11 七、小数乘法和除法（一） 8
十二 16/11～21/11 八、公顷和平方千米 2
十三～十五 23/11～12/12 九、小数乘法和除法（二） 14
十六～十七 14/12～26/12 十、统计 7
十九 2/1～9/1 十一、整理和复习 5
附：教学进度表
备注：每月的28～29日暂订为月考时间，第六周暂订为国庆假期。

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辅 差 计 划
一、学情分析：
     五年级两个班共有学生62人，根据学生平时课堂表现结合考试成绩可以划分为三类：即1、对数学有较强的感悟力，课堂思维活跃，能轻松接受课堂新授知识。大约有12人。2、基础不是很扎实，对新授内容不能完全掌握，作业错误较多，经过强化训练能掌握新知。（即中等生）这部分学生有35人。
3、基础很差，新课听不懂，学习起来困难很大，对数学失去兴趣，考试分数很低。（即学困生）这部分学生有15人左右。

二、辅导措施
   根据学情分析我把辅导的重点放在第3类学生上：
     1、第一类学生给他们提出更高的要求,适当训练一些有挑战性的习题，培养他们勇于钻研数学的精神。利用他们开展一帮一辅差活动。
     2、第二类学生针对实际学习中出现的问题集体指导，强化训练，教给他们思考的方法，在课堂上多提问，给予他们表现的机会。
     3、第三类学生：
      <1>、用爱心去温暖，用耐心去呵护，在课堂上优先对待他们，正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，进行有关学习的交谈，把学生学习的兴趣吸引过来，让他们用行动去证明你是从心里面想学好。
      <2>、从基础的、简单的、他们有能力接受的问题去做。多鼓励、引导他们积极参与教学活动，发现闪光点，大力表扬，让他们有机会体会成功的喜悦，树立他们的自信心。
      <3>、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让优、差生同位，充分发挥课后“小老师”的作用。

三、时间安排：
      集体辅导利用辅导课或晚自习课；个别辅导利用课余及一些常识课时间。

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教学计划

五年级    科目：数学                                  2010年9月3日

全册教材总目的与要求 （思想教育、知识、智力、能力）		1、使学生在具体情境中体会数概念的扩展，逐步形成对有关数概念的理解。 2、使学生通过对平面图形的观察和间的变换等活动，经历探索多边形面积公式的过程，掌握有关面积的公式计算。 3、使学生通过观察和操作，初步学会复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进行相应的比较、分析。
单 元	教学目标	教学重点与难点	课时
第 一 单 元	1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 2、使学生初步学会用复数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活之间的联系。	1、让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。 2、通过丰富多彩的现实生活问题，使学生加深对负数的认识。 3、为学生提供自主探索和交流的机会。	3 课 时
第 二 单 元	1、使学生探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式。 2、整理平面图形的面积公式，加深对各种图形特征及其面积公式之间内在联系的认识。 3、体会积变形、转化等数学思想方法，发展空间观念，发展初步的推理能力。	1按照几种图形的面积计算方法的内在联系安排教学顺序，并注意由扶到放，逐步扩大学生自主探索的空间。 2、加强操作，让学生在动手实践中发现各种图形的内在联系，体会多边形面积计算的一般策略。 3、让学生经历实际操作、建立猜想、归纳发现和抽象公式的过程。	9 课 时
第 三 单 元	1、理解小数的意义，会读、写小数会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。 2、积累数学活动的经验，进一步发展数感。 3、增强自主探索和合作交流的意识，树立学好数学的信心。	1、有层次地组织教学。 2、提供学生熟悉的、现实的素材。 3、给学生留有足够的自主探索的空间。 4、突出小数与分数、整数之间的内在联系。	8 课 时
第 四 单 元	1、掌握小数加、减法的计算方法，能正确进行小数加、减法的笔算和简单的口算。 2、积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识。 3、养成独立思考、主动与人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。	1、重视利用学生熟悉的生活素材创设问题情境，引导学生从具体的情境中收集、整理信息。 2、突出小数加、减法与整数加、减法的内在联系。 3、适时地将加法运算律从整数范围推广到小数，引导学生体会数学规律具有的普遍意义。 4、恰当引入用计算器计算。 5、注意让学生经历解决简单实际问题的过程。	7 课 时
第 五 单 元	1、能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，能正确计算按周期规律排列某类物体或图形共有多少个。 2、体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。 3、获得成功的体验，增加学习数学的兴趣和自信心。	1、密切联系学生的生活实际。 2、引导学生经历探索规律的过程。	2 课 时
第 六 单 元	1、能通过有条理的列举分析有关实际问题中的数量关系，并获得问题的答案。 2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，进一步发展思维的条理性和严密性。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，提高学好数学的信心。	1、通过解决不同的实际问题，引导学生逐步体会“一一列举”的策略意义。 2、引导学生根据问题的特点，感受不同策略在解决问题过程中的不同价值。 3、适当控制让学生解决的实际问题的难度。	3 课 时
第 七 单 元	1、使学生初步体会小数乘、除法的意义。 2、使学生探索并掌握由小数点位置移动引起的小数大小变化的规律。 3、体会小数乘、除法与生活的联系，感受小数乘、除法的实际应用价值。	1、把小数乘、除法混合分段编排。 2、分别结合小数乘整数以及除数是整数的小数除法，安排学生借助计算器探索由小数点位置移动引起的小数大小变化的规律。 3、选择学生熟悉的或感兴趣的素材，用到学生充分利用已有的经验自主探索计算方法。	8 课 时
第 八 单 元	1、通过观察、计算、推理和相像等活动，体会1公顷的实际大小。 2、借助计算器，结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。 3、积极参与学习活动，体会数学与生活的联系。	1、精选现实素材，引出公顷和平方千米这两个常用的土地面积单位。 2、通过观察、计算、推理和相像活动，认识单位的大小和它们之间的进率。 3、运用已有知识和经验解决简单的实际问题。	2 课 时
第 九 单 元	1、使学生会根据具体的数量关系列出相应的乘、除法算式。 2、理解小数近似值的含义。 3、初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能正确计算小数四则混合运算式题。 4、激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。	1、通过解决实际问题，加深对小数乘、除法含义的理解。 2、提示探索计算方法的思考方向掌握计算方法。 3、合理安排教学层次，学会正确计算。 4、引导学生自主探索求积、商近似值的方法，并逐步推广。	14 课 时
第 十 单 元	1、能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。 2、在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单问题并加以解决。 3、能进行一些简单的判断，发展统计观念。 4、通过有说服力的数据，发展数学应用意识。	1、引导学生经历描述数据方式的发展过程。 2、引导学生经历不同难度的统计活动，进一步掌握统计方法，发展统计观念。 3、恰当控制教学要求，避免不必要的制表、制图练习。	7 课 时