杜郎口教改：让学生做主,成绩不降反升

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大门两侧停靠着近20辆大巴,领队人员在门岗处按每人60元办理门票(听课证),参观者则在门口三五成群地合影留念。如果不注意杜郎口中学的招牌,很容易让人感觉这是到了某个旅游景点。

　　山东聊城茌平县杜郎口中学实施教改12年来,已经成为当前基础教育界课改的“神话”,自2007年以来吸引了50多万人前来参观取经。上述所见,只是日常一幕。

　　课堂上的“狂欢”

　　吸引各界教育人士来此一探究竟的,是杜郎口中学创设的预习、展示、反馈的自主学习课堂教学模式,与之相关的是10+35的课堂时间安排方式,即在课堂上,老师讲课不得超过10分钟,学生讨论学习、自我展示不得少于35分钟。

　　在这里课堂上,前后门洞开的教室中,俨然是一个热闹的集市:授课教师“靠边站”,学生们三五成群的簇拥在黑板前,边写边讨论。而让人惊奇的是,川流不息的参观者在学生眼中仿佛不存在,他们大多都专注于自己的正在讨论的内容。

　　在杜郎口中学的教室里,均贴有“我参与、我快乐”“我自信、我成长”之类的字幅,张扬着鼓励自由、尊重自主的教学氛围。

　　据老师介绍,在该校,包括初三毕业班在内的学生实行课外“零作业”。而这些措施似乎并没有影响升学率。2005年中考时该校268人报考县一中267人被录取,随后3年的中考成绩均居全县前三。而在1998年教改之初,该校升学率全县倒数第一。

　　自1998年杜郎口中学实施课改以来,地方和中央各级部门陆续派员对学校进行调研,并给予多个荣誉,杜郎口中学课改模式逐渐被业内认可。

　　对杜郎口中学进行了“微服私访”之后,山东省教育厅厅长齐涛说,杜郎口中学原创性的课堂模式将有力推动山东素质教育的发展。

　　值得一提的是,该校的落后生受到额外关注,杜郎口中学提出要“从最后一名抓起”。一位“暗访”的南昌籍学生家长介绍说,儿子在南昌某中学学习程度中等,是在班级里被老师忽视的那类学生,性格胆怯,没有自信,但转学到杜郎口后学习的专注、课堂上勇于展示的勇气和自信,让他们几乎落泪。

　　“课堂是育人的阵地,”校长崔其升说,“杜郎口已经在反思并推进的是,通过课堂孕育了什么,滋养了什么,而非只是在学生的智力上发展,还要在德育、品格上进行塑造、提升。”

　　光鲜后的争议

　　虽然杜郎口中学被誉为中学课改的标本,但对于杜郎口模式是否就是素质教育,其过于放任的课堂形式是否有普适性、是否是一种噱头、作秀,报纸上连篇累牍的报道又是否是一种炒作,收取参观门票的做法又是否太过趋利,诸此等等,一直广受争议。

　　譬如有的学校曾经试图完全照搬杜郎口的模式,但却面临“水土不服”的状况,学生主导课堂的模式难于坚持,最终退回到传统授课方式。因此,究竟杜郎口模式是否适用于千差万别的学校,仍需时间作答。