语文S版二年级上册《敕勒歌》教学设计优秀

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《敕勒歌》教学设计1
　　[教学目标]
　　　1、会认5个字，注意多音字“见”。
　　　2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
　　　3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔和游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
　　[教学重难点]朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
　　[课时布置]1课时。
　　[教学过程]
　　一、看图激趣，揭示课题
　　　1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。
　　　　(课件出示：大草原图片并配乐)
　　　2．师：你看到了什么?你想到了什么，
　　　　指名学生回答
　　　3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
　　　　齐读课题
　　二、初读古诗，整体感知
　　　1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
　　　2．检查生字
　　　　　出示：敕勒穹庐笼罩见
　　　3．多种形式认读生字
　　　4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?
　　　5．指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)
　　三、品读诗文，熟读成诵
　　　1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包
　　　　师：你看到了什么?
　　　　由学生说出大意即可。
　　　　师：诗中哪句是描写图中的内容?
　　　　指名朗诵
　　　　在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。
　　　　自由读这4句，你有什么不懂的地方?
　　　　学生质疑
　　　　老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
　　　　谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!
　　　　学生自由读，指名读。
　　　　师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。
　　　　示范读第1、1句。
　　　　师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。”
　　　　示范读第3、4句。
　　　　分小组赛读第1至4句。
　　　2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。
　　　　课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。
　　　　从图中，你体会到了什么?小组推荐。
　　　　指名回答：谁愿意来读一读？
　　　　教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
　　　3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。
　　　　全班推荐朗诵。
　　　4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。
　　四、小结
　　五、拓展
　　　1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
　　　2．大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
　　[板书设计]
　　　 　　敕勒歌
　　　　　北朝民歌
　　　　　敕勒川，
　　　　　阴山下。
　　　　　天似穹庐，
　　　　　笼罩四野。
　　　　　天苍苍，
　　　　　野茫茫，
　　　　　风吹草低见牛羊。
　

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《敕勒歌》教学设计2
　　一、教学要求
　　　1?学会本课2个生字，认识2个生字。
　　　2?正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　　3?通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。
　　二、教材说明
　　《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表示了他们对生活、对家乡的热爱。
　　“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。　　整首诗局面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充沛表达了牧民对草原风光的热爱之情。
　　三、教学建议
　　（一）课前准备
　　生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。
　　课文朗读录音带，《美丽的草原我的家》歌曲VCD光盘（或录音带）。
　　（二）识字、写字教学
　　1?识字教学。
　　本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。采用部件分析方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。　　2?写字教学。
　　庐：半包围结构，字体偏斜，书写时应特别掌握好字的重心。“广”字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。里面“户”字的“”写得开阔些，末笔要写成竖撇。
　　盖：上下结构，上边是美字头，下边是皿字底。
　　（三）词句教学
　　敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。这是一首敕勒人唱的歌。
　　敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。
　　阴山：阴山山脉，大局部在今内蒙古自治区境内。
　　穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。
　　笼盖：笼罩、遮住、盖住。
　　苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。
　　茫茫：辽远，没有边沿。
　　本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，教师应在学生通读诗句的基础上讲解。诗句的理解，要在教师指导下，结合插图加以体会，然后通过反复朗读，加深理解。这首诗的大意是：
　　敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。
　　天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。
　　蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，
　　风吹过来，草低下了头，
　　露出了一群群肥壮的牛羊。
　　（四）朗读、背诵指导
　　在指导读的过程中，结合看插图投影、看录像、听音乐等，尽量让学生感受到诗的意境。朗读指导可参考示例如下：
　　敕勒川，阴山下。
　　天似穹庐，笼盖四野。
　　天/苍苍，野/茫茫，
　　风吹草低/见牛羊。
　　指导朗读这首民歌时，教师要多示范，必要时可领读难句。只要在教学中采取各种形式多读，就会熟读成诵。
　　（五）练习提示
　　课后1、2题，应在教学过程中完成。课后第3题的设计，旨在让学生通过读词语，体会“苍苍、茫茫”形容不同事物时，有不同的含义。应联系事物特点去体会。
　　天苍苍：形容天空蓝蓝的。
　　松柏苍苍：形容松柏翠绿翠绿的。
　　青丝苍苍：形容头发白白的。
　　野茫茫：形容原野没有边沿。
　　大海茫茫：形容大海没有边沿。
　　云雾茫茫：形容云雾浓厚，看不清楚。
　　（六）课时布置
　　教学本课用1课时。
　　四、参考资料
　　　《敕勒歌》见于《乐府诗集》的《杂歌谣辞》类，是北朝乐府民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一，居朔州（今山西北部）一带。这首民歌虽仅27字，却形象地展示出一幅雄浑壮丽、苍茫辽阔的北方大草原的画面。
　

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《敕勒歌》教学设计3
　（一）看图画导入课题。
　　　1?出示插图投影片、挂图或光盘。使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自身的感受。
　　　2?今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。这首诗写作时间离现在已有1500多年了。写得怎么样呢？
　　　　　请同学们听录音——放课文朗读录音。
　　　3?解题。
　　（二）读通诗句，认识生字。
　　　1?自身借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
　　　2?在课文中画出生字，借助拼音读正确。
　　　3?检查识字情况。
　　　4?检查指导读课文，把诗句读流畅。
　　（三）读懂诗句，了解字词。
　　　1?自读课文，提出自身不懂的词句。学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。
　　　2?教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。
　　（四）反复朗读，体会诗的意境。
　　　1?放课文朗读录音，或教师范读。将学生带入情境。
　　　2?学生自身读体会诗歌表达的感情。指名读，评议指导，反复练习。
　　　3?多种形式开展朗读竞赛。
　　（五）看图有感情地朗诵。
　　　1?再次出示图画，学生看图练习背诵。
　　　2?小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。
　　（六）指导写字。
　　（七）完成课后练习第3题。