2010浙江高考作文“角色转换之间”范文及点评

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2010浙江高考作文“角色转换之间”范文及点评
中国高考风景中，最受瞩目的景点之一是作文。多年来，关注、点评高考作文已成中国独有的文化形象，及每年一度的社会期待。
今年全国共有957万考生参加高考。除河北、河南等省份统一采用全国卷Ⅰ或全国卷Ⅱ外，有18个省份自主命题，两者相加，共有20种试卷，即20种作文题。
浙江卷考“反哺”
写跑题的相对会少一点
传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟。人们把此现象称为“反哺”。
人类社会也存在类似现象。年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。千百年来，在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下，文化反哺犹如潜流引而不现，但在迅疾变化的当今社会，年轻人获得了前所未有的反哺能力。他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面，越来越明显地影响着年长一代，施教者与受教者之间，角色常常发生转换。
以“角色转换之间”为题，可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。文体除诗歌外不限，字数在800字以上。
以上就是我省今年高考的作文题。
“很明显，这是一个前喻文化社会向后喻文化社会的转变。”谈起今年高考作文题目中提到的“文化反哺”现象，浙江省社会科学院社会学所副所长杨建华教授作了这样解释。
传统社会是一种前喻文化社会，长辈们将自己所学习到的知识和人生经验，传授给后辈，更多的是一种单向的传授。随着社会的发展，进入了现在这个信息日新月异的时代，每个人每天能够接触到大量的新知识，而且接受的方式并不以年龄来做区别。这种情况使得年轻人所掌握的知识和经验，很可能不逊色于年长者，更有可能因为技术上的差异，超过了年长者。这就出现了一个“文化反哺”的现象，使社会进入了后喻文化社会。
后喻文化社会中，晚辈将汲取到的新知识、新技能、新创造等等传递给长辈，从知识结构、文化观念、审美标准等多个方面，去影响和改变着长辈。“前喻和后喻并不是对立的，两者会不断转变，社会也在这两者的转变中得到不断发展前进的动力。”杨建华说。
浙江省社科院科研处处长卢敦基表示，参加高考的学生，他们的人生正处在走向社会之际，这个年龄时常有一种“反客为主”的跃跃欲试。以后，他们将肩负起更多的社会角色。反哺与角色转换这样的考题，非常符合他们的身份。
另一方面，纯粹从考生的角度来看，今年的考题写跑题的相对会少一点，比起空而虚的作文题，考生更有现实的体会和感悟。
温总理的诗歌名和题字
成北京高考作文题
今年北京市的高考作文回归到命题作文，题目为“仰望星空与脚踏实地”。
看到这个作文题，很多人一下子就想到了温总理写的一首诗歌《仰望星空》，前不久这首诗歌还被北京航空航天大学选为校歌。今年五四青年节，温总理到北京大学看望大学生时，北大学生书画社社长、哲学系学生李丹琳为温总理书写了“仰望星空”四个大字。温总理看完大学生的书法作品后，微笑着说：“我和上四个字。”于是挥毫写下“脚踏实地”四个大字。
北京大学团委书记吕晨飞说，“仰望星空”和“脚踏实地”这八个大字，寄托着温总理对青年大学生的殷殷期望，既要有远大理想、内心要有崇高的追求，同时也要踏实务实、从小事做起、戒骄戒躁。北京高考以此为题，具有很深远的现实意义。
昨天中午11时30分，两名结束语文考试后走出考场的北京市159中学的学生很兴奋。她们说，看见作文考题的时候心里特别高兴，因为之前老师曾经给大家介绍过温总理的诗歌《仰望星空》，而且用“仰望星空”为题写过作文。
北师大二附中也偶然地“押中”了题目。在北师大二附中的一次普通小练习中，作文的题目为“仰视和俯视”，学生也可以在此基础上自命题，其中有一个考生自命题的题目就是“仰望星空与脚踏实地”。
上海作文素材
与小学二年级课文类似
今年上海高考的作文题是根据材料选取一个角度，自拟题目。材料如下：
丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：“让小鱼长大不更好吗？”两千多年前，我国孟子曾说过：“数罟（ｇǔ）不入洿（ｗū）池，鱼鳖不可胜食也。”意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。实际上，其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面。
令很多人意想不到的是，今年上海高考作文题所用的材料，与上海市小学语文二年级（上）中的一篇课文十分类似，这篇课文名为《带着尺子去钓鱼》。
“这篇课文是第42课，全文500字不到，记述了中国客人在丹麦‘带着尺子去钓鱼’的经历，教学要求是启发学生要保护海洋中的资源，让学生体会丹麦人严格遵守法律的自觉行为。”上海市虹口区第三中心小学二年级语文教师邹老师说。
但是，由于这套小学教材是从2004年开始才全面实行的，到现在不过6年时间，因此参加今年高考的这批学生当年并未学过这篇课文。

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浙江卷考“反哺”

写跑题的相对会少一点

传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟。人们把此现象称为“反哺”。

人类社会也存在类似现象。年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。千百年来，在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下，文化反哺犹如潜流引而不现，但在迅疾变化的当今社会，年轻人获得了前所未有的反哺能力。他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面，越来越明显地影响着年长一代，施教者与受教者之间，角色常常发生转换。

以“角色转换之间”为题，可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。文体除诗歌外不限，字数在800字以上。

以上就是我省今年高考的作文题。

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能力愈大，责任愈大

　　记得小时候，呼呼的车轮声伴着庆春路夜市的喧哗，那是妈妈带着我，在从围棋培训班回家的路上。

　　记得小时候，哗哗的翻页声映照在夜晚微弱的灯光下，那是妈妈在我熟睡时，批改着她布置给我的数学竞赛题。

　　记得小时候，那些多得有些令人厌烦的提醒与关照，回头望去，那一定是妈妈焦急而关切的眼神。

　　这是妈妈给我的教诲，她是我最重要的启蒙老师。

　　然而在高中时，听到的大都是这样的声音：“豪豪，来帮妈妈看看，电视怎么没有声音了。”“豪豪，这电脑又打不开了……”哦，自己竟成了妈妈的老师，俨然觉得自己长大了许多。

　　当我询问长辈们，他们做的最有意义的事儿是什么时，爸爸告诉我：“经营公司这么多年，我从来没有想过停止发展，对于我来讲，赚的钱越多，纳的税就越多，对社会的贡献就越大。”外公告诉我：“我当厂长这些年，给厂里留下最大的财富就是始终以质量为第一位。”这是他们对社会的贡献，换句话说，即是一种反哺。

　　而当我们从中学步入大学，在很多方面可以成为一名施教者时，我们能做什么？

　　然而，在APIO(亚洲与太平洋地区信息学奥赛)的闭幕式上，一位老师讲述了一名同学的事迹：正月十一，他只身携带5000元，前往西部。在只有一名老师的一所山村小学中，支教整整一个半月。在此期间，他承担起了多门课程的教学，并为同学们做一日两餐。在场所有选手均被此深深打动。感动之余，我们不禁要重新审视前面的问题：我们能做些什么？

　　其实很简单，在优势学科为同学们上上课，帮老师分担些繁重的工作，参加策划组织社会活动……也许只是些微不足道的小事儿，但，这代表了一种反哺的意识。

　　事实上，对于我们来说，由于能力所限，并不是所有人都能够做出轰轰烈烈的事儿，然而社会对于我们这代人最大的质疑，便是反哺的意识，或者说承担社会责任的意识。那么我们是否在计较自己得到什么的同时，也思考一下自己贡献了什么？

　　“无论生活中将发生什么，有一句话我永远记着：能力愈大，责任愈大。”

　　——电影《蜘蛛侠》

　　范顺豪(杭州学军中学高二，已保送清华大学计算机系)