优秀班主任经验交流材料--班级管理与学生素质

但愿人长久

班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。总之，良好的班级管理是学生全面发展的保证。搞好班级管理，我认为主要应从以下几个方面考虑。  
一、民主集中，科学有效  
谁是班级的主人，是老师、还是学生呢？答案只有一个，应该是全班所有的学生。作为班主任只有认清自己是处于“指导”的位置，才能贯彻民主精神，才能有效发挥全班学生的主人作用，增强他们自主、自立、自强的信心，增强他们做为集体主人翁的责任感。一个班级越发挥学生个人的参与意识，学生就越热爱班集体，就越关心班集体。学生充当主人翁的意识及由此迸发出来的能力就越强。一句话，班级的民主气氛越浓，学生的个性越得到发展。  
在充分发挥民主作用的同时，难免在学生中出现一些不协调的言论，甚至是意见相左的情况，这时作为老师，尤其是班主任，便要集中大家的意见，统一认识，采纳合理的、行之有效的建议，同时保留那些尚不成熟的意见和建议，让时间来考验。也就是说，在发挥民主的同时，也必须注意集中，不然会给工作带来障碍。  
班级管理最终的目前是培养学生良好的学习习惯，生活习惯，以及高尚的思想品质。只有良好的习惯，才能形成优良品质。当然良好的习惯和品质，只靠认识，还是不够，还必须有制度。俗话说无规矩不成方圆。除执行学校的规章制度外，结合本班情况制定相应班规，从德、智、体、美，诸多方面制定了章程是一种行之有效的方法。另一方面，开展诸如“一日制班长”的活动也能有效地促进学生的主人翁意识。  
在班级管理中，应牢牢树立为学生服务的思想，协助学生建立良好的互助关系。学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节是楷模。我历来重视学生考勤制度，总是一抓到底，对违反考勤制度者，总是先问明原因，并且告知家长，协作管理。  
二、正面教育，循循善诱  
作为班主任应了解促进学生积极性的各类动力及其作用，充分运用各种动力，促进管理的有效进行。  
通常影响学生积极性的动力有三个方面：  
第一、精神动力。包括树立远大理想，制订近期目标、评选和表彰先进人物等。它具有很大的影响力。  
第二、信息动力。包括校风、班风、学风。其中树立板样更是一个有效的方法。如学习新时代抗洪英雄李向群英雄事迹，了解英雄的成长过程，对个人而言，可以从中得到启发和鼓舞；对集体而言，可以产生催人向上的效应，进一步激励班级集体主义精神的形成。  
第三、物质动力。指给予学生精神鼓励的同时，也象征性地给予物质奖励，它是精神鼓励的一种形外补充，运用得当，效果良好。一支笔、一本书，是对学生进步的有形肯定和鼓励，能起到无形的促进作用。  
三、情感教育，一抓到底  
柳斌同志曾经讲过：“没有感情的教育是苍白无力的教育”。班主任只有用真挚感情的火种去点燃学生情感之火，学生才能真正热爱生活，热爱学习，并走上健康的人生道路。  
作为老师特别是作为班主任一定要教会学生学会生活、学会关心、学会学习、学会创造，这一切都离不开情感教育。人的心里活动是看不见、摸不着的，它是人的举止言谈的内在因素。只有了解学生的内心世界，把握他们的思想状况，对症下药，才能收到事半功倍的效果。只有运用情感教育，才能使师生处在平等的地位上，才不会产生隔阂，学生也会产生“情感报答”的心理，从而接受老师的意见。  
情感教育是以情感人，它能促进良好的师生关系的形成。班主任是学生的良师益友，也是班级的权威者。因此作为班主任要做到是非分明，对犯错误的学生要客观公正，决不迁就更不能拿原则作交易。这样学生才会尊重你。作为班主任尤其更要爱护后进生，这些学生更渴望老师的帮助和爱护，我们当老师的千万不能嫌弃他们，应先从他们的优势、特长入手，加以肯定和鼓励，对他们的进步要及时给予适当表扬，逐步让他们在班里树立良好形象。我们班曾有一位小林同学，学习成绩较低，产生了自卑感，平时不与同学交往，也不参加集体活动；即使在家里也总是呆在自己的房间，很少与父母交流思想状况。我把他作为一个重点帮助的对象，虽然还没有全面了解他的内心世界，但从他的每一件小事入手，及时发现他的闪光点，如针对他按时完成作业，积极参加劳动等优点，及时给予鼓励，给他以信心。同时也组织班委、同学多接近他，在学习上关心他，使他逐渐消除了与集体的隔阂，经过一段时间的努力，有些学科考试有了明显进步，学习信心也逐步提高。  
四、发展个性，因势利导  
在班级管理中，我特别注重学生个性的培养和发展，积极帮助他们正确认识自己，鼓励学生敢于发表自己的意见，尽量发挥他们的积极性和创造性。如在今年5月8日的以美国为首的北约轰炸我驻南联盟使馆的严重事件中，我就组织学生多次观看电视、报纸对此问题的报道，组织学生学习国家主席江泽民同志和国家副主席胡锦涛同志的重要讲话，利用班会课和早读课，让每位学生发表自己的看法。引导学生把最强烈的抗议和愤慨化作实际行动，奋发图强，为增强祖国的综合实力而勤奋学习。  
五、提供机会，锻炼能力  
班级既然是个集体，就要发挥个人在集体中的作用，使每一位同学成为真正的主人。为此我努力在班级管理中着力营造一种人人有事做，事事有人干的良好氛围。在班级管理上，我们注重给每个学生参与班级管理的机会。如开设“一日制班长”活动，由班里每一位学生轮流当一天班长，履行班长的职责，全权处理当天的大小事务，记录当天各项活动情况、出现的问题和处理意见，以及对班级工作的建议等等。每位“一日制”班长都要发表怎样好当班长的文章，并做好总结，让大家来评议，以便为下一任“一日制班长”做好工作创设条件。开展“一日制班长”活动可以培养学生的民主意识，锻炼他们的管理能力。开始举行这项活动时，有些平时没有当过班干部的学生，因缺乏经验，不善言谈，胆小怕事，经过这样一个活动的锻炼，能力得到了提高；有些学生则原来就很想当班长，就是没有机会，而这种活动就为他们开创了一个大展身手的空间。总之，开展这项活动，是班级实施民主化管理的一个初步尝试，它使学生的各方面能力都得到一定的提高，对班级建设产生了良好的作用。  
实践证明，任何学生，只有给他机会，他都会发光；给他信心，他潜力就会不断开掘出来，给他责任，他就能在严格要求自己的同时去影响带动其他同学。  
一年来，由于我们实行了班级民主化的管理，营造了一个使学生施展才华的良好氛围，从而充分有效地发展了学生的个性；由于民主化的班级管理，培养和锻炼了学生自理、自立、自治、自强的能力；由于民主化的班级管理，培养了一批德才兼备的优秀干部和三好学生；由于班级管理民主化，保证了班级管理工作的良性运转，同时使班主任老师从繁杂的班务中解放出来，有效地推动了学校素质教育的