四年级上册《雾凇》公开课教案（下载）

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《雾凇》公开课教案1
教学要求：
　　　1．有感情地朗读课文。
　　　2．了解吉林雾凇奇观形成的原因。
　　　3．感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥妙的兴趣。
　　教学过程：
　　一、复习导入。
　　　1．同学们，今天这堂课我们继续学习第29.雾凇。通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？（板书：洁白晶莹银光闪烁）。对，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。（板书：奇观）
　　　2．这么美丽动人的雾凇，同学们想欣赏一番吗？
　　　3．欣赏了这么美的雾凇后，你还想知道什么呢？
　　　4．好，下面我们就来认真学习课文第二段，进一步了解雾凇是怎么形成的,吉林为什么会形成这么美的雾凇。
　　二、讲读课文第二段。
　　　1．请同学们打开课本，轻读课文第二段，读完后同桌相互讨论一下：你从课文中初步读懂了什么呢？
　　　　　（根据学生回答，出示“雾凇，俗称树桂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成”这句话。）
　　　2．请同学们再读这句话，说说你会从中发现什么呢？
　　　3．你真是个善于发现、善于考虑的小朋友！那么，老师请大家再继续自读课文第二段，我们还可以从哪些语句中看出吉林就具备这些条件呢？学生自读课文，然后小组讨论。
　　　4．那老师要问了，具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？（根据回答，在“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。）
　　　　　这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初_____，逐渐______，最后_______。）
　　　　作者观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥妙，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？（指名读、齐读）
　　三、讲读课文第三段。
　　　1．多美的雾凇呀！同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态呢？
　　　2．说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？（板书：千姿百态）你还能用哪些词概括？
　　　3．作者通过多次观察，才发现雾凇形成需要一个过程，正因为经过大自然长时间的孕育、积累，才形成了如此美丽动人的雾凇。下面，就让我们再次领略一下这壮丽的奇观吧！
　　　4．同学们，再次欣赏了美丽的雾凇，你现在最想说什么呢？松花江畔的人们会说些什么呢？
　　　　　请说说诗句的意思。
　　　　　此时，那一棵棵一行行的树枝上披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那么美丽，叫人怎么不发出赞叹啊！让我们饱含赞美之情再齐读最后一段吧！
　　四、总结全文。
　　　1．同学们，经过这堂课的学习，你最大的收获是什么？
　　　2．今天，我们一起领略了吉林雾凇的美丽与奇特，了解了它形成的过程，更懂得了只有经过长时间耐心细致的观察，善于考虑，才干从大自然中探索到更多的奥妙，发现更多的美。今后，希望大家也能像作者一样，从大自然中、从平凡的生活中发现更多的惊喜！
　　五、安排作业。
　　　　仔细观察一下清晨霜冻的景色，并注意太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照本课写法，作一次小练笔。
　　板书：
　　　　　　　　 　洁白晶莹
　　　　29.雾凇　　银光闪烁　奇观
　　　　　　　 　　千姿百态

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《雾凇》公开课教案2
　教学要求：
　　　1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
　　　2、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
　　教学重点：
　　　　雾凇形成的过程。
　　教学过程：
　　一、复习、导入：
　　　1、齐读课题。
　　　2、读准下列词语，注意带点字的读音。
　　　 　凝结　洁白　晶莹　银光　闪烁
　　　 　俗称　最初　摄氏度
　 　3、读好句子：
　　　　从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。
　　　4、导入：通过初读，我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。课文中有这么一句话：
　　　　（映示）这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
　　　　①齐读句子。
　　　　②理解“奇观”：
　　　　　“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种？
　　　　　（映示）观：看；景象或样子；对事物的观点，看法。
　　　　　那么，“奇观”是什么意思呢？
　　二、精读第一自然段。
　　　1、自由朗读第一自然段，想想这段课文中哪些描写体现了雾凇景象之奇特的。（在关键词下面加圆点）
　　　2、讨论交流：读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的？
　　 　　卡片出示：洁白晶莹银光闪烁（指导朗读）
　　 　　映示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
　　　　 指名读，齐读。
　　　3、除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。快速读一读，找出是哪个词？
　　　　 卡片出示：千姿百态（指导朗读）
　　 　　“千姿百态”形容什么？你能给它找个近义词吗？
　　 　　让我们一起看看这众多的姿态，边看边想像。看完后说一说。（录像显示几组雾凇的画面）
　　 　　交流：你看到了哪些姿态？它们像什么？
　　　　 说话训练：吉林雾凇有的像（），有的像（），还有的像（）……真是千姿百态！
　　　4、小结：吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。板书：奇观
　　　5、有感情地齐读第一自然段。
　　三、精读第二自然段。
　　　1、快速默读第二自然段，考虑：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的。
　　　　 交流，映示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
　　　　①从这句话中，我们知道，雾凇形成需要哪些条件？
　　　　　板书：（严寒季节）雾气——雾凇
　　　　　（饱和）遇冷
　　　2、读了这句话，你发生了哪些疑问？
　　　3、根据学生提出的问题，映示：
　　 　　雾气是从哪里来的？
　　 　　雾凇是在什么时候形成的？雾气是怎么凝结成雾凇的？
　　 　　雾气遇冷后会有什么变化？
　　 　　雾凇形成是有先后顺序的，文章能不能按上面这样的顺序来写？请你想一想，再重新排列。
　　 　　雾凇是在什么时候形成的？雾气是从哪里来的？
　　 　　雾气遇冷后会有什么变化？雾气是怎么凝结成雾凇的？
　　　4、带着上述问题，边读课文边考虑，然后小组讨论。
　　　5、你们读懂了什么？
　　　　①雾气是什么时候形成的？
　　　　　“当年12月至第二年”或“严寒季节”。
　　　　　课文第一自然段中是怎样写“严寒季节”的？（“三九严寒”、“大地冰封”）
　　　　②雾气是从哪里来的？
　　　　　从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。
　　　　　指名朗读。
　　　　③当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？
　　　　　映示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。
　　　　　自由朗读这句话，你觉得这雾气怎么样？（浓）
　　　　　是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。（涌向弥漫）
　　　　　再齐读这句话。
　　　　④引读：这时，树木被雾气……渐渐地……
　　　　⑤雾气是怎么凝结成雾凇的呢？
　　　　　映示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
　　　　　齐读。小结：这个过程就叫“凝结”。板书：凝结
　　　　　再读这句话。雾气是怎样镀在松针、柳枝上的？圈出有关的词语。
　　　　　“慢慢地”——写出了什么？（凝结的速度慢）指名读句。
　　　　　“轻轻地”——写出了什么？（样子轻，无声无息）女声读句。
　　　　　“一层又一层地”——说明什么？（雾气不时，逐步结成）齐读。
　　　　　假如把这三层意思用三句话来写：
　　　　　这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。
　　　　　这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。
　　　　　这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
　　　　　指名读。你感觉怎么样？
　　　　　作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下。齐读。
　　　6、至此，雾凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又连着写道……谁来读一下这段的最后一句话？
　　　　（映示）最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
　　　　这句话写出了什么？进一步说明了上一句中的哪个词？
　　　　指名朗读。
　　　7、这段话具体地叙述了雾凇的形成过程。为了加深同学们的印象，请观看录像。
　　　8、小结：雾凇形成的过程也是那样的奇特。齐读第二自然段。
　　四、精读第三自然段。
　　　1、 录像显示画面：雾凇的全景——特写。
　　　2、 同学们，此时此刻，假如你也站在松花江畔，观赏着
　　　　　这美丽的雾凇奇观，你会如何赞叹？（学生谈感想）
　　　3、那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？自由朗读第三自然段。
　　　　映示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
　　　　①你们见过梨花吗？什么颜色？
　　　　　联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢？
　　　　②此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
　　　　　让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。

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　　五、总结。通过这堂课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程。吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。
　　六、小练笔。以下两题任选一题：
　　　1、 以“雾凇景观千姿百态”为中心句写一段话。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　凝结
　　　　　　　严寒季节　　雾气——雾凇
　　　　　　　　　　　　（饱和）遇冷奇观

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《雾凇》公开课教案3
教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。
　　　3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以和雾凇的奇异景象。
　　教学时间：两课时
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、复习《九九歌》揭示课题。
　　1、复习《九九歌》
　　　⑴同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？
　　　⑵指名背诵。
　　　⑶你知道最冷的时候吗？
　　2、揭示课题。
　　　⑴在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。
　　　⑵出示挂图，板书课题。
　　　　①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。
　　　　②指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。
　　　　　雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。
　　二、初读课文。
　　1、范读讨论。
　　　⑴范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边考虑：你知道了什么？
　　　⑵读后指名回答。
　　2、自读课文。
　　　⑴出示自读要求：
　　　　①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。
　　　　②读顺句子，长句间注意停顿。
　　　　③读通全文，标出自然段序号。
　　　⑵学生按要求自读课文。
　　　⑶检查自读情况。
　　　　①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。
　　　　②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等
　　　　③指名分自然段读课文。
　　三、精读课文第1段。
　　　1、自由读第一自然段，看看你明白了什么？
　　　2、交流。
　　　3、提问：为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢？你从哪些词句看出来？
　　　4、自读，分小组讨论。
　　　5、小组汇报，看图理解“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”。
　　　6、指导朗读。（读出雾凇的美丽、奇特，读出自豪的语气。）
　　　7、练习背诵。
　　　　①自由练背。
　　　　②看挂图，板书试背。
　　　　③指名背诵，评议
　　　　④愿背的齐背。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、看图，背诵第一节。
　　　　师述：（指图）同学们，看！这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。作者用极为生动的语言对它进行了描绘。谁能看图背诵第1自然段？
　　　　学生背诵第一自然段。
　　二、学习第二节。
　　　　师述：洁白晶莹、银光闪烁，多美的雾凇景象啊！它是怎么形成的呢？请大家自由读读第2节，边读边考虑，看看你明白了什么？
　　　1、自由读课文。
　　　2、交流。
　　　　a、古人云：学贵自得。通过读、想必同学们一定有不少收获，说说你读出了什么？（个别交流）
　　　　b、你还有什么不明白的？（集疑、解疑）
　　　3、指导朗读：
　　　　①选择读。
　　　　　师述：读第2节，你喜欢读哪几句就读哪几句，但要尽量把它读好。
　　　　　自由练读。
　　　　②指名读。
　　　　③突出重点读。
　　　　　（出示重点）
　　　　　a、你说说你们为什么喜欢这些句子吗？
　　　　　b、指名读，评价。
　　　　　c、练习背诵，看看谁记得快？记得牢？
　　　　　d、指名背。
　　三、学习第三节。
　　　　师述：在这寒冷的夜里，雾凇悄悄地形成了。当第二天清早，人们漫步在松花江边，看到这突如其来的美景，会怎么赞叹呢？
　　　①指名读第3节。
　　　②板书：
　　　　千姿百态写出了什么？
　　　　琼枝玉树又写出了什么？“琼”是什么意思？
　　　③看到这千姿百态的琼枝玉树，人们会怎么赞叹呢？
　　　　指名后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
　　　　你懂这句话的意思吗？
　　四、导游：
　　　　师述：吉林雾凇美不胜收，闻名全国，一定吸引了不少游人。我们很多人都没去过吉林，都想一睹吉林雾凇的风景，假如你是吉林当地一个小朋友，大伙想请你做个导游，你想怎么介绍呢？下面分小组讨论，过一会儿，我们比一比，看谁当得像？当得好？
　　　a、小组讨论。
　　　b、指名当，评价。
　　五、游客：
　　　　假如我们换个角色，你此时是一个正漫步在松花江边的一个游客，有生以来第一次看到这美丽的雾凇，你会怎么说？怎么想呢？